小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行素質(zhì)教育的點滴體會

小學(xué)數(shù)學(xué)教育由于受傳統(tǒng)教育的影響，搞大量的題海戰(zhàn)術(shù)，只重視學(xué)生的合格率、升學(xué)率，致使學(xué)生中普遍存在“分數(shù)第一”的錯誤思想。這些作法不僅不適應(yīng)小學(xué)生的身心發(fā)展，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量更是有百害而無一利。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，已成了每一個數(shù)學(xué)教師必須探索的一個重要課題。在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育這一問題做了一些有益的探討，有以下幾點體會：

一、寓德育教育于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，努力提高小學(xué)生的德育素質(zhì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊含著豐富的思想教育內(nèi)容，是對學(xué)生進行思想品德教育的重要學(xué)科之一。為充分發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)在德育教育中的作用，我在教學(xué)中始終注重培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)，注重挖掘教材中的德育教育因素，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生進行有機的滲透，做到以教為載體，以德促智。如在教學(xué)“元、角、分”時，對學(xué)生進行愛護人民幣的教育；在教學(xué)“時、分、秒”時進行守時惜時教育；利用“九九口訣”和七巧板的發(fā)明、“珠算”的歷史、祖沖之精確計算圓周率在3.1415926～3.1415927之間的歷史等增強學(xué)生的民族自尊心和自豪感，增強學(xué)生熱愛祖國、熱愛科學(xué)的情感意識。實踐證明，這樣做不僅能使學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識，而且還使學(xué)生受到良好的思想品德教育。

二、加強課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，為了充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)方面的主渠道作用，我在教學(xué)中改變了原來教學(xué)中存在的“重知識傳授，輕能力培養(yǎng)，重理論知識，輕實踐環(huán)節(jié)”的做法，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，運用電化教學(xué)手段優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中突出一個“精”字，做到備課要精細，課堂教學(xué)要精講，作業(yè)布置要精選，作業(yè)批改要精心。在教學(xué)中，不僅要教會學(xué)生知識，而且還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。比如，在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生記住計算公式，而且還要讓學(xué)生知道計算公式的推導(dǎo)過程和推導(dǎo)方法；不僅讓學(xué)生會做除法算式得出得數(shù)，還要讓學(xué)生說出試商的辦法；學(xué)習(xí)應(yīng)用題不僅讓學(xué)生學(xué)會列式解答，還要教給學(xué)生解答應(yīng)用題的解題思路等。在教學(xué)中，我還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。總之，在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”，而且要讓學(xué)生“會學(xué)”，才能達到提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的目的。

三、結(jié)合社會實際和學(xué)生的生活實際實施素質(zhì)教育

數(shù)學(xué)是實現(xiàn)的反映，很多數(shù)學(xué)問題的提出本身就源于現(xiàn)實。如《幾何》第一冊前的引言提出四個問題，很有趣，也很現(xiàn)實，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而后面的解答，又使學(xué)生看到數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系，揭發(fā)數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實的本質(zhì)。數(shù)學(xué)來源于生活，產(chǎn)生于生產(chǎn)實踐，是生活中奇的濃縮，是實踐中妙的結(jié)晶。數(shù)學(xué)與生活，誰也離不開誰。1、2、3、4、5、6、7，一個星期接著一個星期，周而復(fù)始。而一個月的周歷表中，任意三橫三列排成正方形的9個數(shù)的和，總是等于中的哪個數(shù)的9倍。這些都揭發(fā)數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實的本質(zhì)，從而了解數(shù)學(xué)不是抽象的學(xué)科，而是有著豐富的內(nèi)涵和廣泛的應(yīng)用的。數(shù)學(xué)本身是一門嚴密的科學(xué)，邏輯的科學(xué)，在其中可挖掘不少辯證法的實例。如在講正、負數(shù)的時候，可以滲透矛盾的思想；在講函數(shù)時，可以滲透事物是發(fā)展變化的這樣一種哲學(xué)思想；在講方程時，可以滲透平衡的思想等。

四、開展課外活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生掌握了最基本的知識和技能的基礎(chǔ)上，我根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的不同特點，遵循因材施教的原則，通過開展數(shù)學(xué)課外小組活動，不僅使學(xué)生的各自特長得到了充分的發(fā)揮，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我班有幾個學(xué)生愛動腦筋，特別愛提一些有深度、古怪的問題，對此，我組織他們成立了數(shù)學(xué)課外興趣小組，讓他們在課外興趣小組中充分發(fā)揮自己的特長，開動腦筋，增長知識，這樣既發(fā)展了他們的能力，又提高了他們的素質(zhì)。再比如，根據(jù)我班有幾個學(xué)生喜歡動手操作，動腦思考的實際，我組織他們成立了一個數(shù)學(xué)實驗小組，在這個小組中，讓他們對課上的問題進行繼續(xù)研究。如在學(xué)了圓面積公式的推導(dǎo)過程以后，啟發(fā)學(xué)生想一想，除了按教材中將圓拼成一個長方形進而推導(dǎo)出圓的面積公式以外，還能不能拼成其他已學(xué)過的圖形而推導(dǎo)出圓的面積公式呢？在我的啟發(fā)下，學(xué)生通過動手、動腦，把圓分別轉(zhuǎn)化成了已學(xué)過的三角形、梯形等不同圖形，從而推導(dǎo)出了圓的面積公式。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，而且也培養(yǎng)了學(xué)生思考問題和解決問題的能力。

五、通過數(shù)學(xué)教學(xué)中的美學(xué)因素進行素質(zhì)教育

數(shù)學(xué)和其它學(xué)科、藝術(shù)一樣，都有自己的美學(xué)特征，起著陶冶情操、完善思維品質(zhì)的作用。例如平行四邊形的對稱之美，三角形穩(wěn)定平衡之美，讓學(xué)生舉例生活對應(yīng)的實物。使他們感受數(shù)學(xué)之美。走進數(shù)學(xué)的奇妙世界，在生活、生產(chǎn)中尋找數(shù)學(xué)的妙用，有利于培養(yǎng)智力和能力。讓這種趣味伴隨學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、鉆研、探索的全過程。如果能夠大膽探“妙”，哪怕是“異想天開”，對于開發(fā)數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)想象能力來說，必然是收效顯著。

六、因材施教、面向全體學(xué)生，是實施素質(zhì)教育的根本原則

在教學(xué)中，既要面向全體學(xué)生，又要重視學(xué)生的個性差異，因人而異，具體指導(dǎo)，使全體學(xué)生實現(xiàn)個性發(fā)展與全面發(fā)展的統(tǒng)一。要想做到面向全體學(xué)生，因材施教，就要求教師必須在了解學(xué)生知識水平的基礎(chǔ)上，吃透教材，熟知重點難點，在備課時既要備學(xué)生。又要備教材，這樣才能從學(xué)生的實際出發(fā)，進行因材施教。要做到面向全體學(xué)生，就要求教師在教學(xué)中，必須關(guān)心和愛護后進生。在教學(xué)中，教師應(yīng)給后進生以更多的關(guān)懷和鼓勵。在課堂教學(xué)中要給他們以更多的指導(dǎo)、要多給他們回答問題的機會，使他們獲得成功的體驗。在課下，應(yīng)通過多輔導(dǎo)、多談心等方法，幫助他們消除學(xué)習(xí)中的心理障礙，激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強學(xué)習(xí)興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心和勇氣，這樣才能不讓一個學(xué)生掉隊，才能達到提高全體學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的目的。

【作者簡介】

付麗，女，大專學(xué)歷，小學(xué)高級教師。研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。重要榮譽：本文已收錄到教育理論網(wǎng)。