高考英語聽力復習備考策略淺析

穆永華

【摘 要】英語聽力，作為語言交際和口語交流的一項基本技能，是學生英語素質教育的重要方面，是高考英語中的重要組成部分。進入新一輪課程改革之后，英語聽力測試的要求進一步提高，難度進一步加大。這對于廣大考生、尤其是農村地區的考生來說，無疑是一個巨大的挑戰。

【關鍵詞】英語聽力；復習備考；策略分析

貴州省新一輪課程改革后，恢復了聽力測試，在一定程度上提高了英語聽力的地位。為此，筆者認為很有必要對高考英語聽力進行認真的研究，以便有效指導考生進行英語聽力的訓練，從而提高英語聽力成績。在此，筆者就高考英語聽力復習備考談談自己的分析和看法。

一、2017年及以后高考英語全國Ⅲ卷試題聽力試題命題趨勢分析

2017年高考英語學科《考試說明》（全國Ⅲ卷）明確告訴我們：高考英語科考試要“為了有利于高校科學選拔人才，有利于中學全面實施素質教育的原則，”“……普通高等學校招生考試試卷應具有較高的信度、效度、必要的區分度和適當的難度”。結合《考試說明》后面所提供的樣題信息，我們不難看出，今后高考英語的聽力測試將在近三年的基礎上保持相對穩定，即題型、題量、分值及命題方式不會發生變化，即聽力仍然為二節，共計30分。

2017年新的《考試說明》要求“遵循選拔性考試的規律與要求，貫徹普通高中課程改革的理念，反映英語課程標準的整體要求，注重基礎、突出能力，重點考查考生對英語語言知識的掌握情況及綜合語言運用能力”。“普通高考英語科要求考生掌握英語語音、詞匯、語法基礎知識、結合功能和話題，在聽、讀、寫三方面加以運用，并藉此考查考生的情感態度、學習策略和文化意識”，由此可見，今后高考英語聽力考試將會在保持相對穩定的情況下發生某些方面的變化。

1.減少直接信息題，增加理解推斷題

直接信息題主要考查考生英語聽力的準確性及信息獲取的能力，顯然這是聽力中最基本的技能。要求考生對單詞、短語、句型相當熟悉，對所聽的內容具有較強的識別、判斷能力。也就是說，考生能根據所聽到的內容直接回答What is / was…？ What did …？ Who …？ Where …？ 等問題或者根據所聽到的信息直接寫出答案。

理解推測題主要考查考生對所聽到信息內容的理解及處理的能力，要求考生能夠根據說話雙方的語音、語調、用詞來理解說話者的目的、意圖，或通過推理、計算來判斷問題的答案的能力。這類問題要求考生根據所聽到的內容經過簡單的思考或計算回答How …？ Why …？ How much/many …？ What will …？/What do you think will …？ 等問題或者對所聽到的信息進行簡單的歸納、整理寫出答案。

根據今年《考試說明》所指出的“高考命題將著力于選拔具有創新意識和實踐能力的人才，在進一步處理好‘知識與能力考查”。可以大膽設想，今后高考英語聽力試題將在往年的基礎上減少直接信息題，增加理解推斷題，加大對考生英語理解、推斷等信息處理能力的考查。

2.減少客觀信息題，增加主觀態度題

在近幾年高考中，考試命題都是客觀信息題為主，即要求考生能根據所聽、所讀的內容進行信息獲取或處理回答問題。然而，這類試題并沒有考查這段對話、文章或某個人的觀點對考生思想的觸動，沒有考查這些內容對考生的教育或影響作用。也就是，考生只是被動地學習或參加考試，而沒有聯系自己的學習、生活進行積極主動的學習和思考。

二、英語聽力復習備考探討

高考是教學的指揮棒，是影響和促使教育、教學不斷發展的杠桿，這是不爭的事實。因此，高考的變化，也就勢必導致教學的變革。那么，面對今后高考英語學科聽力考試的改變，英語教師應該如何進行英語復習備考？

1.緊扣《考試說明》，夯實語言基礎

《考試說明》是《新課程標準》在高考中的具體體現，是高考命題時所必須遵循的綱領，是高考復習的指揮棒。因此，作為英語教師，必須結合當今英語教材，按照英語科《考試說明》的要求，指導學生認真復習。

（1）語音知識：語音是聽力的前提。如果學生對英語語音不清楚，勢必聽不懂。因此，教師在復習過程中，一方面要讓學生清楚、掌握英語的音標及字母或字母組合的發音規則，同時了解英美的發音差異，讓學生能正確區別thirteen與thirty，hot與hut等；另一方面要讓學生明白、懂得英語中句子的重讀和輕讀、失去爆破、連讀、軟化及語調等情況。

（2）詞匯知識：詞匯是聽力的基礎，沒有足夠的詞匯量，聽力也就無從談起。因此，在復習過程中，一是要幫助學生牢記考試說明中所規定的詞匯，二是要幫助考生掌握重要詞匯的用法。要使學生一聽到讀音就能知道單詞在語境中的意義和拼寫，反過來，考生也能在語境中猜出所用的單詞等。

（3）語法知識：語法是聽力的保證。沒有堅實的語法知識，很難保證聽力的正確，如名詞用單數，還是用復數？動詞用第三人稱單數形式，還是復數形式？詞組中有沒有不定冠詞或定冠詞？句子中有沒有介詞、助詞、連詞、代詞等？而這些在說話過程中往往是輕讀、弱化的，在聽力過程中，考生必須在注意聽的同時，還必須根據其語法知識、句型知識準確理解。

因此，只有扎實的基礎知識，才有可能培養較高的聽力理解能力。離開了基礎知識，聽力也只能是一句空話。

2.加強實踐訓練，鼓勵實踐創新

實踐是知識轉化為能力的橋梁，一切知識只能通過運用才能轉化為能力。聽力的發展和提高也是如此，若只有英語基礎知識，那么還很不夠，而必須加強聽力訓練。

聽力訓練是一個長期的過程，不可一蹴而就，但是也不可長時間的訓練。在復習過程中，讓學生通過每一次的聽力訓練能夠學習、掌握某種聽力方法，鼓勵學生發散思考，勇于開拓和創新，大膽實踐，從而培養學生的創新實踐能力，從而提升聽力技巧和聽力理解能力。

3.開展多元化討論，培養情感態度和價值觀

根據《考試說明》的要求“兼顧‘情感態度、學習策略和文化意識考查，加大由知識立意向能力素質立意轉變的力度”，教師也應該必須改進英語復習方法。在聽力訓練過程中，不只是要求學生能聽懂、聽明白，還要正確引導考生對所聽內容進行正確的評價；并且，還要正確引導學生明白所聽的內容對考生本人有何意義和作用，考生應該看待這一問題，從而不斷促使考生的情感態度和價值觀的形成。同時要加強學習策略的指導和歐美文化意識的培養。

4.與讀、寫、說等活動相結合，提高聽力水平

語言能力的培養和發展是相互聯系、相互促進的，讀、寫能力的提高對聽力水平的提高有很大的促進作用，同時社會生活經驗也對聽力有很大的影響。實踐也已證明，考生對于熟悉的材料或有某方面的經驗，聽力就會顯得容易得多。

教師在平時的復習過程中，必須將英語的讀、寫訓練與英語聽力訓練結合起來，要求學生多讀、多背誦優美的英語句子、段落，多進行口語和聽寫訓練。通過讀、寫訓練，就能幫助考生熟練掌握英語中的詞匯、語法、句型的知識，形成良好的語感，提高對信息的獲取和處理等快速、準確的能力；通過聽寫、口頭討論的練習，培養學生快速記錄能力，準確理解的能力。

【參考文獻】

[1]丁中明.高考英語聽力復習策略.《文理導航》，2011年31期

[2]陳邵軍.淺析高三英語聽力訓練及復習策略.《新課程（上）》，2016年04期