淺談“點(diǎn)撥”在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用

馬國(guó)榮

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)恰又是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。而教師在課堂教學(xué)過(guò)程中只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。新課標(biāo)不僅指出了語(yǔ)文學(xué)科的重要地位，同時(shí)也給我們語(yǔ)文教師指明了教學(xué)方向。作為一名語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)是不是在課堂教學(xué)教學(xué)中就可以完全放開(kāi)讓學(xué)生自己學(xué)呢？我們的教學(xué)是不是就輕松了呢？通過(guò)自己二十多年的教學(xué)實(shí)踐以及在教學(xué)過(guò)程中的不斷反思，我個(gè)人覺(jué)得，要當(dāng)好這名“導(dǎo)演”，在閱讀教學(xué)中除了抓好組織教學(xué)外，恰到好處地運(yùn)用“點(diǎn)撥”，這不僅能讓學(xué)生牢固地掌握知識(shí)，還能讓學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀等各方面能力得到進(jìn)一步的提升，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上得到升華。特別是我們農(nóng)村小學(xué)的孩子，所見(jiàn)所聞相對(duì)而言要少的多，如果沒(méi)有教師的點(diǎn)撥，光靠學(xué)生自己去領(lǐng)悟是不夠深刻的或是根本不到位的。因此，在教學(xué)中我具體是這樣操作的：

一、適量點(diǎn)撥

課堂上緊扣教學(xué)目標(biāo)有價(jià)值的、又容易被學(xué)生忽視的詞句、重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行點(diǎn)撥，不要面面具到。因?yàn)檫@些詞句、段落不僅有顯隱題旨之功，更有聚光、凝神之能。學(xué)生弄懂了這些詞句、段落，對(duì)于理解文章，有著重要的作用。如在教學(xué)《一夜的工作》一課時(shí)，學(xué)生很容易找到體現(xiàn)周總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸、平易進(jìn)人的語(yǔ)句，并從中領(lǐng)悟到周總理的高尚品格，但對(duì)“我也站起來(lái)，沒(méi)留意把小轉(zhuǎn)椅的上部帶歪了。周總理過(guò)來(lái)把轉(zhuǎn)椅扶正了，就走到里面去了。”這句話很容易被學(xué)生忽視，我就從課文中把這個(gè)句子找出來(lái)，立片言以居要，讓學(xué)生從中更進(jìn)一步體會(huì)到：作為中華人民共和國(guó)的第一任總理，他不僅工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸，而且也十分注重一些一般常人所不在意的生活小節(jié)，進(jìn)而體會(huì)周總理人格的偉大及作風(fēng)的嚴(yán)謹(jǐn)。另外，在課堂上，我會(huì)在每一課選擇一個(gè)重點(diǎn)段進(jìn)行點(diǎn)撥教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、多方訓(xùn)練綜合分析。這樣做意義很多，抓住了重點(diǎn)段落，就抓住了主題，就突出了重點(diǎn)，就突破了難點(diǎn)，也就能帶來(lái)牽一發(fā)動(dòng)全身，以少勝多的效果。如：在《為人民服務(wù)》的教學(xué)中，主要抓住第三自然段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到毛主席的演講詞中句與句之間聯(lián)系非常緊密，并且把意思講得非常清楚、準(zhǔn)確和全面。然后再讓學(xué)生找一找文中這樣的句子以進(jìn)一步加深、體會(huì)。

二、適度點(diǎn)撥

課堂點(diǎn)撥力求點(diǎn)撥出語(yǔ)文味來(lái)，即真正使學(xué)生嚼出一點(diǎn)味道來(lái)或者把學(xué)生引向語(yǔ)文審美閱讀的軌道，使學(xué)生得到美的享受。從而使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到一定的發(fā)展。如教朱自清的《匆匆》一課時(shí)，老師推敲“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。”咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道來(lái)：這本是人所習(xí)見(jiàn)的自然現(xiàn)象，但詩(shī)人觸景生情，從中聯(lián)想到自己年輕的生命默算著二十四年八千多個(gè)日子的行蹤，追索著生命的價(jià)值，發(fā)出了惋惜的喟嘆。在第三自然段中：“太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去；我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去……”通過(guò)適度的點(diǎn)撥，讓學(xué)生抓住“伶伶俐俐、跨、飛”這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)作者對(duì)時(shí)間的來(lái)去匆匆感到惋惜，與作者的感情產(chǎn)生共鳴，同時(shí)感受、品味這位散文大師文筆的樸素、縝密、清雋、沉郁，語(yǔ)言的洗練、秀麗。

三、適時(shí)點(diǎn)撥

課堂點(diǎn)撥關(guān)鍵是教師能明察學(xué)生思維的火花，及時(shí)加一把火。適時(shí)點(diǎn)撥一方面是在學(xué)生遇到疑難時(shí)，采用藝術(shù)化的點(diǎn)撥，及時(shí)解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。另一方面是學(xué)生在遇到疑難、把握不準(zhǔn)時(shí)，教師及時(shí)指點(diǎn)思考分析的途徑，撥通知識(shí)理解上的關(guān)卡，撥繁為簡(jiǎn)，化難為易，使學(xué)生的研討活動(dòng)得以繼續(xù)進(jìn)行。適時(shí)點(diǎn)撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時(shí)，教師迅速捕捉，作為新的教學(xué)內(nèi)容，憑機(jī)智的點(diǎn)撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來(lái)。如在教學(xué)《賣火柴的小女孩》時(shí)，可通過(guò)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生弄清小女孩的火柴是哪里來(lái)的？她這么小出來(lái)賣火柴，她的父母又在干什么呢？從而進(jìn)一步體會(huì)小女孩的悲慘命運(yùn)以及當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗。又如：在教學(xué)《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》這篇課文時(shí)，在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已大體理解的基礎(chǔ)上，出示文中的“謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問(wèn)號(hào)不放，進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)的研究。這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問(wèn)題，促使波義耳進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)。于是，帶著一連串的疑問(wèn)，他以兒子、妻子、鄰居為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)。”這三句話，讓學(xué)生找出它們的共同點(diǎn)，更進(jìn)一步加深對(duì)課文第二自然段的理解。

以上只是自己在這些年的教學(xué)反思中的點(diǎn)滴，它告訴我：點(diǎn)撥是一把火，促使學(xué)生的思維綻放出火花。語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師的藝術(shù)化點(diǎn)撥，能有目的地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。我覺(jué)得為了更好地調(diào)控教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果，當(dāng)好這個(gè)“導(dǎo)演”角色，作為教師，對(duì)自己的每一堂課進(jìn)行反思是十分必要的，但反思不是隨便寫(xiě)幾句的擺設(shè)，更不是時(shí)常掛在嘴邊的一句空話，而應(yīng)是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的內(nèi)在機(jī)制。只有激發(fā)教師自我提高動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)教師積極的自我反思與實(shí)踐，教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力才會(huì)有本質(zhì)性的提高，進(jìn)而促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。我深信，如果我們的每一位都去實(shí)實(shí)在在的做好這件事，新課標(biāo)的要求在我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)中才能真正落到實(shí)處。

（寧夏彭陽(yáng)縣新集鄉(xiāng)上蔡小學(xué)）