英語課堂“活”起來

馬冬冬 王巖

小學階段英語教學的目的就是激發小學生學習英語的興趣，培養他們對英語學習的積極態度，使他們建立初步學習英語的自信心。一個充滿生命活力的課堂氛圍，會使學生在知識的探索、學力的發揮上、在創造與發現欲達到最佳狀態，使課堂教學獲取最佳效益。要科學把握四十分鐘，組織有效的課堂教學，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，使孩子們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高英語素質。下面我就自己的教學經歷談談幾點看法：

一、建立平等民主、和諧融洽的師生關系，是活躍課堂氣氛的源動力

《英語課程標準》教學建議指出：在英語教學中教師應自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。教師應該熱愛自己的學生，這是建立良好師生關系的關鍵。所謂“親其師，信其道”，因為只有愛學生，教師才能贏得學生的愛，學生才會把對教師的愛遷移到教學活動中，才能取得良好的學習效果。上課時，教師盡可能用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，能給學生創造一個開放寬松的教學環境。和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發言，積極思維，不斷產生學習英語的實戰能力的興趣。我在第一課英語課就告訴孩子們請稱呼我為“Miss Ma”，并告訴他們平時見到我時也這樣稱呼，就這樣，在校園里很多小孩子見到我都習慣的這樣打招呼：“Hello，Miss Ma！”同事們都笑著說我英語滲透很到位。

二、努力創設生動的教學情景，喚起學生的求知欲，激發他們的學習興趣，使其體驗身臨其境的感覺，從而提高課堂效率

1.開展課堂熱身活動，激發學生學習興趣。

利用上課的前幾分鐘創造良好的課堂氣氛，可以增強英語課堂的趣味性，引發學生的求知欲。例如，唱一些英文歌曲《Good morning to you》，《How are you》等緩解緊張情緒；做一些“Simon says”，“Whos he ？”“Guessing game”等游戲，讓學生動起來；高年級學生可以在課前準備一些英語小故事或簡單對話，在課堂上表演，并提出相關的問題，讓其他學生故事并試著回答問題，讓更多的學生參與進來，以提高學生英語綜合運用能力。

2.有效的課堂游戲是增加課堂動力的保鮮劑。

心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它能滿足他們愛好玩的心理，使注意力不但能持久，而且注意的緊張程度也較高。”組織學生參與豐富多彩的游戲活動，可以讓學生在好奇、好勝心理驅使下，在寬松、愉悅的氛圍中，把枯燥的機械模仿訓練興趣化。在課堂活動中采用多種適當的游戲，可以讓學生們興趣高漲、積極參與，體驗相互合作的樂趣，培養競爭意識和審美能力，有效發展智力，促進自主學習。如：在教學《Use your five senses》這一課時，我帶了許多水果，讓學生們一一到前面來，蒙上眼睛，聞一聞這個水果，猜猜是什么，再嘗一嘗水果，看看猜的是否正確，孩子們興趣高漲，課堂氣氛異常活躍。讓學生們在“玩中學”，在玩樂中不知不覺地學會了英語，讓英語課堂煥發出激情與活力。

3.輕松幽默的課堂語言是快樂課堂的潤滑劑。

幽默風趣的課堂語言能讓學生在歡笑中領悟知識。語言組織應簡潔連貫，講究靈活性和多樣性，注意循序漸進，因人而異，多用委婉語，少用命令句，讓師生在平等的條件下交流。建議采用“Can you …？”“May I…？”等請求式或建議式句型。

4.簡筆畫和情景道具的靈活運用是輕松課堂的調味劑。

圖畫，小卡片，卡通頭飾，是情境教學法的必備元素，合理運用情景道具能增加學生的現場感和感知能力。我在講授《The toys》這一課時，我將各種玩具帶到班級，并用摸摸看的形式讓學生摸后猜物品是什么，大大增加了孩子們的學習興趣，加深了孩子們對玩具這些單詞的記憶。課前可以準備一些小星星、小粘貼等小禮物，獎勵給課堂上表現出色或進步明顯的孩子，通過物質獎勵的方式，挖掘孩子的閃光點，激發自信心，增強自尊心，促進其養成良好學習習慣，提高學習英語的興趣。

三、利用多種教學媒體和方式，使教學活動直觀、形象

多媒體計算機輔助英語教學成為課堂教學的最佳選擇，它的生動，直觀，形象的優勢展示有聲有色、身臨其境的真實畫面，多方面刺激學生的思維，可達到事半功倍的效果。如：我在教學《Friends》這一課時，我先用播放了英文兒歌，讓學生了解朋友的意義，再通過課件展示我的朋友相關圖片，讓學生更直觀的了解本節課的主要內容，通過圖片及音頻的出示，讓學生邊看邊聽邊學，并了解了如何介紹自己和自己的朋友之間的共同喜好，有效提高了學生的綜合語言運用能力。

四、巧妙結課，為英語課堂畫上點睛之筆

一節課擁有一個美妙的結尾很重要，教師可以鼓勵孩子用語言來總結全課，通過學生自己小結，小結所學的知識和獲取知識的方法和途徑，不僅能及時反饋信息，更重要的是發展學生的學習能力，促使學生的主體性發展。滿足孩子的心理需求，并對下一節課產生期待。

英語課堂是一個豐富多彩的課堂，作為一門語言學科，應讓學生都體驗到樂趣和收獲，也感受到英語語言的魅力所在，在課堂教學過程中，我們教師要不斷地探索創新，讓學生投入學習，變厭學、死學、難學、苦學為愛學、活學、易學、樂學，從“學會”到“會學”激發學生的學習興趣，并讓學生每堂課的教學中能始終保持一種積極向上的學習動機，在完成任務的過程中體驗學習成功的愉悅，以完善和發展學生的綜合能力。