淺析如何有效開展小學數學教育

劉曉琴

【摘 要】小學生數學教育隨著我國課程改革的推行與發展逐漸受到了廣大學著與家長的重視，小學生數學教育的根本目的在于幫助學生產生初級的邏輯思維與數學素質，為以后的學習打下夯實的基礎。本文將根據小學生數學教育的現狀，綜合分析小學生在數學學習中面臨的文體，對如何有效開展小學生數學教育提出建議。

【關鍵詞】小學數學；數學教育；開展

一、小學數學教育的教育宗旨與意義

小學數學教育是現代小學生教育的主要課程之一，數學是其他自然學科的基礎。小學生對數學的學習不僅是新課程的要求，也是自我發展與成長必備的知識。小學生處于知識積累的初期，對數學知識的理解與分析能力正在逐步的形成，小學數學教育的主要目標結合了小學生的心理特點對小學生的知識技能與思維習慣做出培養與教育。素質教育下，小學數學教育對學生與教師都提出了更高的要求，而以學生為主的教育理念是教師進行教育工作的本質要求。縱觀我國小學數學教育的發展，結合小學教育中的具體情境，我們對小學數學教育的成果產生了新的認識。

隨著我國對小學生教育的重視程度逐漸增強，我國的小學數學教育取得了較為顯著的成就。小學生逐漸對數學的學習產生了濃厚的學習興趣，逐步在自我主動學習的過程中獲得更為豐富的知識。現代小學生數學課堂避免了傳統模式下的枯燥乏味，采取新媒體等模式激發小學生對數學學習的興趣，新型的教學方式帶給學生更為直接的數學思維的感受，幫助學生深化對數學的理解。小學生對數學學習的態度不再是厭倦，學習數學的壓力逐漸轉化為動力，更利于小學生形成正確的學習觀念。小學數學教育在學生的成長階段具有重要的意義，因此，對小學生教育現狀的分析與積極提出解決方案是現代小學數學教育中亟待解決的關鍵問題。

二、小學數學教育出現的問題

小學數學教育的現代化為小學數學教育提供了許多便利，幫助學生更深刻的對數學知識進行了解，但在為學生的學習帶來積極影響的同時也出現了許多由于技術、教育等不成熟所帶來的問題。筆者將根據自己多年的教學經驗結合實際教學場景對教學現狀進行簡要分析。

首先，小學數學教育的教學過程不夠清晰。現代小學數學教育中內容較多，并且有許多基礎知識較為繁瑣，這些特點導致教師與學生對重點與難點的把握不夠準確。同時，數學是一門抽象難懂的學科，更加大了小學教師與學生的學習任務。在小學數學教育中，現代的教學還沒有對新的媒體技術運用熟練，讓學生真實客觀的感受與理解數學教學的內容。清晰的將數學知識在課堂中展現是現代數學課堂還存留的問題之一。

其次，小學數學教師對學生的學習起到了積極的影響作用，現代小學中大部分教師都能根據學生的學習特點與個性對學生的學習進行專項指導，但也存在部分教師自身的素質有待提高，不僅要求教師具有強大的數學基礎思維，也需要教師與時俱進，了解掌握最新的信息技術。在新技術的推動下，小學數學教育的開展將更為便捷，迅速，而我國小學的數學教師在技術方面仍有待提高。

最后，小學數學的教育氛圍不夠強烈。伴隨著應試制度，人們對學習的態度逐漸變得功利，小學教育中也主要以數學考試為核心開展數學教育與輔導課程，而這樣的教育方式并不利于學生自主學習。我國小學校園文化建設經常忽略資源的合理利用，沒有注意到數學文化的建設與推廣，小學數學中被忽略的文化建設是激發學生自主學習能力的基本要素之一。小學生的數學教育難度較大，大部分的學校與教師只注重專業知識的教育，而忽略了學生綜合素質的培養。

三、有效開展小學數學教育的方法

小學數學教育出現了許多問題需要廣大學者的力量進行解決，只有進一步完善小學數學教育，豐富課堂內容，才能推動我國教育事業的蓬勃發展。結合上文提出的問題，究其原因進行簡要分析，得出以下建議。

首先，小學數學教育的課堂需要恰當地利用新媒體技術，幫助學生對數學知識進行理解。小學生處于學習成長的初級階段，在這一階段中，學生的游戲心理較重，同時對新鮮事物具有較強的好奇心理，但在這一階段的學生還未形成健全的人格，自信心與自尊心還未形成，因此教師需要結合小學生的心理特點進行教學。輕松地課堂氛圍更能激發小學生對數學學習的興趣，傳統教育與新媒體技術的結合將更大程度的豐富學生的課堂。新媒體作為新興的教育方式，對學生的學習起到了較為強大的推動作用，因此，小學數學課堂中加強新媒體的運用是十分必要的。其次，數學課堂應增添輕松愉悅的教學內容，數學教育是一門較為枯燥的課程，復雜的思維邏輯需要學生盡可能的思考，在這樣的學習環境下學生極易產生疲倦的感覺。在教學課堂中增添部分輕松地環節可以幫助學生緩解疲勞，在輕松地氛圍中學習知識。教師的板書向學生傳遞了重點內容，而圖片、音頻等方式加深了學生對知識的印象。枯燥乏味是學生對數學課堂的一貫評價，只有合理適時的將課堂輕松的展現，才能真正調動學生學習的熱情。第三，教師之間應積極組織教學經驗的分享，同意接受新媒體的運用技巧。教師對學生的學習起到了引導作用，對小學生來說，教師的態度與能力決定了學生面對知識的態度。教師之間的經驗分享可以完善教學系統，綜合指出教學中出現的問題并集體解決。面對部分教師對新媒體運用不夠熟練的問題通過統一的訓練進行提升。最后，小學校園文化建設應增加數學知識。小學校園文化建設是新課程提出的要求之一。我國的人才培養方案對學生的素質提出了一定的要求，校園文化的建設幫助學生在生活中理解感悟數學知識，對學生的思考能力起了激發的作用。只有學生經過自主的思考與實踐對數學知識進行驗證，才能真正理解并吸收這些數學知識，形成自己的思維模式。小學數學文化的建設需要學校的重視與教師的努力，激發學生對數學學習的自主性。學生在自主學習下，將對知識產生更深刻的理解，轉化為學生自己的知識。

參考文獻：

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