淺談初中歷史教學(xué)的創(chuàng)新

張偉強(qiáng)

摘要：傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)存在著諸多問題，為了解決這些問題，改變傳統(tǒng)初中歷史教學(xué)的弊端，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：初中；歷史；教學(xué)；創(chuàng)新

一、初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

歷史教學(xué)在素質(zhì)教育中扮演著重要角色，但是，歷史教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，傳統(tǒng)的教學(xué)方式嚴(yán)重制約了歷史教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

1、教學(xué)方式較為傳統(tǒng)。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式注重教學(xué)內(nèi)容的灌輸，主要有組織教學(xué)、復(fù)習(xí)、教授新知、鞏固所學(xué)、布置課后作業(yè)這些步驟，教師在課堂上一味地向?qū)W生灌輸教材內(nèi)容，“填鴨式”的教學(xué)方式無法滿足學(xué)生的需求，且忽視了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了以教師為中心的教學(xué)思想，很容易造成教師“一言堂”的局面?？菰锓ξ兜恼n堂氛圍不能引起學(xué)生的興趣，歷史教學(xué)的效率和質(zhì)量較低。

2、 教學(xué)目標(biāo)不明確。新課標(biāo)規(guī)定初中歷史教學(xué)目標(biāo)要涉及的三個方面，即學(xué)生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個方面應(yīng)該達(dá)到的具體目標(biāo)。目前歷史教學(xué)往往將所學(xué)知識與生活實(shí)際脫離開來，長期的歷史教學(xué)只是單純地為了應(yīng)付考試，并不能用歷史知識指導(dǎo)自己解決生活中的實(shí)際問題，脫離了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，歷史教學(xué)逐漸發(fā)展為空洞的說教。學(xué)生感到學(xué)而無用，對歷史教學(xué)失去興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3、忽視歷史學(xué)科價(jià)值。歷史教學(xué)與其他學(xué)科有所不同，既體現(xiàn)了人文性特點(diǎn)，又體現(xiàn)了社會性特點(diǎn)。多數(shù)高校和教師認(rèn)為初中歷史教學(xué)的實(shí)用性較差，其他學(xué)科教師以及部分校領(lǐng)導(dǎo)對歷史學(xué)科的價(jià)值與功能缺乏充分的認(rèn)識，存在著諸多偏見，認(rèn)為歷史學(xué)科教學(xué)沒有實(shí)際意義，與學(xué)生的綜合素質(zhì)提高無關(guān)緊要。此外，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)強(qiáng)調(diào)人的“社會性”，教師只是關(guān)注學(xué)生能夠?yàn)樯鐣龀龆啻筘暙I(xiàn)。因此，在整個歷史教學(xué)過程中，幾乎所有的教師都采用統(tǒng)一的教學(xué)用書、目標(biāo)、方法、過程與評價(jià)考核，忽視了學(xué)生的自我發(fā)展和歷史學(xué)科真正價(jià)值，違背了“關(guān)注生命發(fā)展”的教學(xué)理念。

4、教師整體水平較低。初中歷史教學(xué)質(zhì)量的好壞與教師水平的高低有直接聯(lián)系，多數(shù)教師受專業(yè)知識的限制，無法對學(xué)生進(jìn)行拓展教學(xué)，只能采用照本宣科的模式，忽視了學(xué)生的個性化發(fā)展需求。

二、如何創(chuàng)新初中歷史教學(xué)

1、創(chuàng)新教學(xué)原則。歷史教學(xué)內(nèi)容具有多層次、多方位的特點(diǎn)，它不僅包括歷史發(fā)展的橫縱向聯(lián)系，還包括歷史發(fā)展的因果聯(lián)系、歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，同一時期的中國歷史與世界歷史的聯(lián)系也是教學(xué)原則的重要內(nèi)容。在初中歷史教學(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容，實(shí)行多層次、多方位、多角度的教學(xué)，能夠拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，使其能夠更好地了解歷史、認(rèn)識歷史、分析歷史。

2、創(chuàng)新教學(xué)理念。教學(xué)理念對歷史教學(xué)起著指導(dǎo)作用，初中歷史教學(xué)尚未改變應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，素質(zhì)教育沒有被看作是教學(xué)重點(diǎn)。但是隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的發(fā)展，越來越多的歷史教育工作者認(rèn)識到了歷史素養(yǎng)的重要性，并逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。歷史教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，以人為本的教學(xué)理念能夠?yàn)閷W(xué)生營造輕松愉快地學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在日常教學(xué)中能夠感受到豐富的精神、文化、情感的人文氣息。傳統(tǒng)的重教輕學(xué)的理念已無法滿足學(xué)生個性化需求，因此，教師要盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教學(xué)活動中體驗(yàn)歷史學(xué)科的功能與價(jià)值。

3、創(chuàng)新教學(xué)手段。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，歷史教學(xué)手段也做出了相應(yīng)調(diào)整。作為歷史教學(xué)創(chuàng)新的重點(diǎn)，教師要重視教學(xué)手段的創(chuàng)新，以適應(yīng)教材和內(nèi)容的變化。初中歷史教學(xué)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師仔細(xì)觀察學(xué)生的自學(xué)過程并及時給予指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探索新知的過程訓(xùn)練思維。教師可以采用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等手段激發(fā)學(xué)生的思維，以提高教學(xué)效率，在有限的課堂時間教授給學(xué)生更多的知識，提高學(xué)生的興趣。

4、創(chuàng)新師生關(guān)系。教師在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動地位，被動地服從教師的管理和安排。這種緊張的師生關(guān)系限制了學(xué)生的個性發(fā)展，甚至?xí)處煯a(chǎn)生抵觸情緒，嚴(yán)重影響歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)和教學(xué)的順利進(jìn)行。因此，為提高歷史教學(xué)效率和質(zhì)量，教師要創(chuàng)新師生關(guān)系。新型的師生關(guān)系是朋友關(guān)系，師生之間要相互理解和信任，教師既是幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上困惑的良師，又是排除生活上困難的益友，和諧的師生關(guān)系有利于教學(xué)活動的順利進(jìn)行。在日常教學(xué)活動中，教師要充分尊重學(xué)生、肯定學(xué)生、鼓勵學(xué)生，在平等的基礎(chǔ)上展開教學(xué)、相互協(xié)作，以達(dá)到教學(xué)相長的目的。

5、創(chuàng)新教師隊(duì)伍。歷史教學(xué)水平依賴于教師隊(duì)伍的整體水平，教師在教學(xué)過程中扮演著重要角色。要想培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就要不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高歷史教師的創(chuàng)新能力和水平。①學(xué)校可以定期對教師進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練和考核評價(jià)，促使教師不斷學(xué)習(xí)符合時代要求的教學(xué)知識，提高個人道德修養(yǎng)和創(chuàng)新素質(zhì)，進(jìn)而提高教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。②教師要不斷提高責(zé)任意識和專業(yè)水平，樹立正確的教學(xué)觀，及時更新自己的教學(xué)理念，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，進(jìn)而為學(xué)生提供高效、優(yōu)質(zhì)的歷史教學(xué)。

總之，創(chuàng)新初中歷史教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生營造輕松愉快的氛圍。但是，歷史教學(xué)的創(chuàng)新需要學(xué)校、教師和學(xué)生的三方配合，學(xué)校和教師要積極探索新的教學(xué)方法，使學(xué)生充分了解歷史并能運(yùn)用歷史，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的真正目的。