對初中數學生活化教學的探索

解其梅

摘要：新課程標準強調：“數學課程應當從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。”初中數學生活化教學是非常必要的，這樣可以消除傳統教學只重理論，不重實踐的弊端，不僅可以提高學生數學學習的主動性、積極性和趣味性，而且可以增強學生的數學應用意識，對提高初中數學課堂教學效率具有重要的意義。

關鍵詞：初中數學；生活化；教學；探究

當前教育發展的大趨勢強調確立一種新的課程生態觀，使教育重返生活世界，尋找失落的主體意識，倡導在真實、純粹的工作環境中緊密聯系學生的個體生活世界，重視學校之外的學習活動的價值。這必然要求數學開放課堂，把合作與交流有效地融入數學教學之中，對教學進行“生活化”的提升。

一、初中數學生活化教學的提出

新課程標準強調：“數學課程應當從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。”數學教學應緊密聯系學生的生活實際，讓學生感受數學與生活的密切聯系，對數學產生親切感，并能初步用數學的眼光觀察生活，用數學的思維思考生活，從而感受數學的魅力。數學教學的“生活化”，不僅可以提高學生數學學習的主動性、積極性和趣味性，而且可以增強學生的數學應用意識。但是在很多情況下和學生生活相聯系的情景設置得不盡合理。反而在數學課堂上渙散了學生注意力。究其原因，是因為很多教師對數學教學聯系怎樣的生活、數學教學怎樣聯系生活和數學教學聯系生活的限度等問題沒有清晰的認識。這些問題的解決無疑對當下的數學教學有著重要的意義。

二、初中數學生活化教學策略

1、巧妙舉例，生活化地引入。從生活情境中引入新知是生活化教學的首要環節。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”生動良好的生活情境對學生具有巨大的感染力和感召力。生活化導入，將數學問題與學生生活中的現實問題聯系起來，形成真實的教學情境，這種富有趣味、靈活巧妙、恰如其分的導入方式，具有先聲奪勢的效果，然后抓住時機，及時轉入正題，往往能起到事半功倍的教學效果。

2、設計趣味性任務，讓學生在“樂”中求知。教學心理學認為，教師教學時應設法為學生刨設逼真的問題情境，喚起學生的思考欲望。數學生活化教學力求體現的就是“現實性”。教師應努力從學生已有的生活經驗出發，以學生熟悉的生活為素材，創設一種模擬生活的情境，并設置好一個個具體任務，讓學生在生動、具體、現實的情境中去學習數學，使學生感到數學就在我們身邊，培養學生應用數學的能力。學生如果置身于逼真的問題情境，就能體驗數學學習與實際生活的聯系，品嘗到用所學知識解釋生活現象以及解決實際問題的樂趣，也能認識到現實中的情境問題與數學問題之間的聯系與區別。

3、課內外三段結合，使學習活動生活化。即課前的生活化自我探究、課堂上的共同探究、課后的生活化作業延伸。課前根據生活中已有的知識自我嘗試尋求更多的解決問題的方法，并作初步條理分析和質疑，為課堂學習打下基礎；課堂上學生自主地去交流、去研究、去質疑、辯論，進一步豐富深化了學生已有的生活認識；課后去解決實際問題和創作。使學習活動流動于學生整個生活過程之中，大大提高了課堂教學效率。這樣使學生的學習活動和生活融為一體，實現在生活中學習，在學習中解決生活中的問題。

4、讓課堂數學回歸生活。生活空間是數學活動最大的實踐基地。讓數學回歸生活，使學生運用已學過的知識解決自己生活中的問題，不僅可以感受到數學的應用價值，還可以提高學生運用數學的觀點看實際問題的能力，培養學生的應用意識。

5、以生活實踐的回歸，解決數學問題。“學以致用”是數學教學的一個基本原則。《數學課程標準》中也明確指出：教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實生活中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。因此，我在數學生活化的教學過程中注重引導學生領悟數學源于生活又應用于生活的道理。把有些數學知識完全讓學生在生活實踐中感知、學會從生活實踐中解決數學問題。

三、數學生活化的意義

數學來源于生活，又服務于生活。數學教學應當以生活實踐為基礎，讓數學與生活聯系起來，培養學生的實踐能力和創新精神。促進學生全面、持續、和諧地發展。數學教育生活化的意義有：

1、數學教育生活化有助于實現數學學科的課程價值：數學教育生活化，有利于陶冶學生的情操，激發學生學習數學的興趣，提高其數學學習的積極性；數學教育生活化，從人本主義出發，有利于尊重學生的人格尊嚴和個性特長，促進師生關系的和諧發展；數學教育生活化，有利于學生自主合作探究性學習，提高學生動手動腦的能力和培養學生的創新意識。

2、數學教育生活化，對教師的教育教學的推動作用：數學教育生活化的開展可以督促教師更加專心的關心社會生活，研究教材和學生，提高自身的教學技能和對學科教材的把握程度。

總之，社會的高速發展對新時代人才提出了更高的要求，那么學校作為培養人才的搖籃，如何改進教學手段，使學生掌握的知識技能能夠滿足社會的需求，就成了所有學校必須面對的問題。作為一名初中數學老師，學會數學生活化教學是非常必要的，這樣可以消除傳統教學只重理論，不重實踐的弊端，對提高初中數學課堂教學效率具有重要的意義。