如何開展有效的初中語文閱讀教學(xué)

馬雪麗

摘要：在初中語文閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對閱讀能力的培養(yǎng)，實(shí)施靈活科學(xué)的教學(xué)方式，使學(xué)生能不斷積累閱讀知識，制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)初中語文閱讀教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)初中語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)。本文對如何開展有效的初中語文閱讀教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中；語文；閱讀教學(xué)；策略

隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，人們越來越重視閱讀教學(xué)，閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中也有著極為重要的地位，閱讀教學(xué)的好壞直接關(guān)系著初中語文教學(xué)的成功與否。因此，教師務(wù)必培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、進(jìn)行梯度式教學(xué)設(shè)計(jì)并且突出學(xué)生的主體地位，以提升初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)生的語文閱讀水平。

一、通過多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀的興趣

在初中語文閱讀教學(xué)中， 教師應(yīng)該采用互動式的教學(xué)方法， 為學(xué)生提供足夠的思維空間，創(chuàng)設(shè)出以形象為主的場景，幫助學(xué)生理解教材， 培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生對語文閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還可以通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生思想上的共鳴，更好地理解課文內(nèi)容，挖掘文章的內(nèi)涵。情境的創(chuàng)設(shè)有多種形式，教師可以在講課前，通過圖片或者音樂給學(xué)生一定的展示， 用多媒體再現(xiàn)場景，使學(xué)生對課文有感性的接觸，提高學(xué)生抒發(fā)情感的欲望。

二、培養(yǎng)學(xué)生勤于閱讀和積累的習(xí)慣

要提高初中生語文閱讀的能力， 閱讀的水平高低起著重要作用。因?yàn)闆]有語文知識的積累，語文閱讀能力得到提高簡直是空想。因此， 語文教師應(yīng)該在精心選擇文章的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的讀寫聽說的詞匯量有所增加。還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)， 對學(xué)生提出不同的閱讀要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會制定閱讀計(jì)劃，使學(xué)生在長期不斷積累的過程中收集到課本內(nèi)外的詞匯。另外，在閱讀的過程中，學(xué)生還要把一些好的句子和段落進(jìn)行摘抄，做好筆記，這樣的堅(jiān)持一定能拓寬學(xué)生的知識面， 提高語文閱讀的效果。

三、為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍

營造良好的閱讀環(huán)境是讓學(xué)生愛上閱讀以及培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣最有效的方法之一，能夠激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的閱讀能力。在初中語文教學(xué)中，教師可以通過多種途徑為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，比如，

1、充分利用好班級的黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地等，向?qū)W生推薦好書，介紹科學(xué)的讀書方法，營造書香氛圍。

2、引導(dǎo)學(xué)生征集讀書名言，可以把從各方面征集來的名言抄在黑板報(bào)上，或是做成書簽與同學(xué)交換。

3、建設(shè)好班級書吧。教師要搞好書吧的環(huán)境布置，營建濃厚的讀書氛圍。同時(shí)發(fā)動學(xué)生踴躍獻(xiàn)書，鼓勵他們換著看，保證書吧常年有充足的藏書量。

4、建議學(xué)生在家設(shè)立自己的小小書庫，家長督促孩子每天至少有半小時(shí)的閱讀時(shí)間。

5、定期召開形式多樣的以讀書為內(nèi)容的班隊(duì)活動，不斷激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍。

四、加強(qiáng)語感訓(xùn)練，注重積累

語感是閱讀的基本能力。葉圣陶先生說：“文字語言訓(xùn)練，最重要的是訓(xùn)練語感，就是對語言文字的敏銳感覺。”可見培養(yǎng)語感能力非常重要。語感訓(xùn)練包括語感實(shí)踐和語感分析兩部分。在訓(xùn)練時(shí)一方面可以通過課文學(xué)習(xí)讓學(xué)生去體會、領(lǐng)悟語言運(yùn)用的精妙，另一方面可以強(qiáng)化語言訓(xùn)練，讓學(xué)生能針對不同的語境和作者的思想情感去選擇、去運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)恼Z句。同時(shí)，讓學(xué)生對作品中“感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。這就要求語文教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中尤其應(yīng)注重讓學(xué)生積累重點(diǎn)字詞，優(yōu)美的句、段、篇。

五、引導(dǎo)學(xué)生品味語言，領(lǐng)會文章中心

初中生語文閱讀能力的培養(yǎng)和提高依賴于他們對文章的洞悉、對重點(diǎn)詞句的理解、對中心思想的把握等，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章所設(shè)定的語言環(huán)境中，并對關(guān)鍵詞句進(jìn)行重點(diǎn)理解和反復(fù)品味，進(jìn)而了解作者的思想情感，這樣學(xué)生才能夠通過學(xué)習(xí)課文使自己的閱讀能力進(jìn)入到一個(gè)更高的層次。比如，教學(xué)《孔乙己》時(shí)，文章的開頭是這樣一句話：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。”針對這句話，教師可以向?qū)W生提問：

1、為什么孔乙己需要站著喝酒？

2、孔乙己為什么會穿著長衫？

3、這句話當(dāng)中“唯一”是什么意識？說明了什么？通過質(zhì)疑解疑，學(xué)生明確了孔乙己的特殊身份，又理解了用“唯一”來限制，表明在這里僅此一人，一下子就把孔乙己的形象特征凸現(xiàn)出來，為進(jìn)一步理解孔乙己的性格特征及造成孔乙己悲劇的社會原因奠定基礎(chǔ)。在品味文章其他的重點(diǎn)語句和段落時(shí)，我著重通過朗讀、剖析和比較，讓學(xué)生了解含義，受到感染，使學(xué)生對封建科舉制度的罪惡有了透徹的理解和深層的感悟。

六、梯度性教學(xué)設(shè)計(jì)

在初中語文閱讀教學(xué)中，閱讀的對象是課文，閱讀教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生充分理解課文內(nèi)容。因此，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知梯度進(jìn)行設(shè)計(jì)，大致可以分為認(rèn)讀以及解讀兩個(gè)環(huán)節(jié)。其一，認(rèn)讀環(huán)節(jié)。雖然認(rèn)讀較為簡單，但是仍需要教師進(jìn)行相應(yīng)的歸納總結(jié)，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)集中到同一個(gè)焦點(diǎn)上，然后再將問題層次提升，并使學(xué)生共同解決問題。其二，解讀環(huán)節(jié)。需要學(xué)生能準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)涵以及表達(dá)方法。這樣有層次的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，一定程度上能有效提升學(xué)生的閱讀能力，從而進(jìn)一步提升初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

七、加強(qiáng)閱讀內(nèi)外條件創(chuàng)設(shè)

閱讀課堂是學(xué)生的課堂，教師在開展初中語文閱讀教學(xué)時(shí)，要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，使學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)興趣作為內(nèi)在動力參與到閱讀學(xué)習(xí)中來。對于學(xué)生來講，興趣是最好的教師。學(xué)生對于自己喜歡的書具有明顯的閱讀傾向，而學(xué)生的需求也正是閱讀教學(xué)效率提高的重點(diǎn)。在閱讀教學(xué)中，教師不應(yīng)當(dāng)強(qiáng)迫學(xué)生完成對某些問題答案的尋找，而是要讓學(xué)生自主選擇合理范圍內(nèi)的閱讀素材，引發(fā)思維的活動。另外，教師要關(guān)注課外閱讀活動，將閱讀的自主權(quán)還給學(xué)生。學(xué)生喜歡讀什么樣的書，喜歡用什么方式閱讀，教師需要尊重學(xué)生的選擇。教師可以給予學(xué)生正確地引導(dǎo)，為學(xué)生推薦一些有利于青少年發(fā)展的名著或者現(xiàn)當(dāng)代小說，教師的有效指導(dǎo)會使學(xué)生的閱讀目標(biāo)更加明確。教師可以安排學(xué)生在閱讀的過程中提出問題、回答問題。對于那些不懂的問題可以與老師進(jìn)行探討，這樣的初中語文閱讀教學(xué)更有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

綜上所述，初中語文教學(xué)對于學(xué)生閱讀能力的提高有重要作用。希望當(dāng)代初中語文教師認(rèn)識到閱讀教學(xué)的獨(dú)立性，給學(xué)生更大的空間，讓學(xué)生的閱讀興趣得以提高。

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