學前教育專業中的創意美術教學分析

高玉玲

摘要：創意美術課程是根據學前教育專業的專業特點開設的一門新課程，課程中整合了多種美術類課程的表現形式，注重學生的興趣與學前教育專業對工作需要的培養和審美情感的體驗與表達。在藝術表現形式上運用獨特新穎的材料和創造性的表達方式進行藝術作品的創作，使創意美術作品具有時代性、表現性和針對學前教育專業的應用性，充分發揮學前教育專業學生深入生活、深入探索和創新的能力。

關鍵詞：學前教育 創意美術 教學

學前教育專業創意美術課程的設置不單是要培養學生的創意美術的能力水平，更重要的是要讓學生掌握引導兒童進行創意美術訓練的方法，讓學生學會多方面的創意美術技能開拓思維是課程的基礎，掌握學前教育創意美術課程教學的方式方法是創意美術課程教學的本質和延伸。這樣才能培養出適合我國學前教育發展需要的具有時代特色的學前教育專業教師。這門嶄新的課程也需要我們在教育教學中不斷發展和完善。目前我們國家師范學前教育專業創意美術課程還是一個剛剛起步的課程，在教育教學中要不斷總結國內外先進的教學經驗，既不能完全照搬，又要結合國情和實際發展水平。以實踐實訓和實習為平臺不斷探索研究進而完善這門課程。[1]

一、創意美術課程內容開設要新穎且源于生活

學前教育專業開設的創意美術課程內容要從生活中來，符合從事學前教育專業就業要求。注重學生的思維拓展，視野的開闊和自主創新的能力的培養，使學生不單會動手制作，更加會動腦會思考。幼兒需要幼兒教師引導其聯想、想象和創新。由于學前教育專業學生日后面對的群體年齡小，并且缺少對眼睛看到的和頭腦想到的和材料綜合整合能力，需要幼兒教師具有高度的指導和引領學生，展現每個孩子獨特的藝術世界的能力。

在創意美術課堂上，可以先開設如手印涂鴉課，在課程設置里要求兩個學生一組分別扮演幼兒教師和幼兒園學生兩個角色，進行模擬情境練習。選擇的創意主題可以貼近兒童生活，如森林、大海、天空等為主背景的主題，對于大面積的色彩可以模擬兩人同時進行制作。再如，到了秋天可以讓學生們根據身邊的樹葉發揮想想力進行創作，先要提前給出一周時間讓學生對身邊的自然環境進行觀察。觀察樹葉的生長規律，色彩變化，形狀變化等等，也可以分組設計作品，并寫出設計的方案。方案包括主題、內容、形式、材料、創意思路、效果等內容。這樣可使學生的作品既有創意又有生活體驗。[2]

二、創意美術教學中應激發學生的想象力和創造力

通過觀察、構思、創意、造型、表現、設計和工藝制作，讓學生的想象力和創造力得到充分發展。要改變以往教學中，單純強調技能學習或放任自流的教學方式。互動協作，體現團隊智慧。由于中職學前教育專業的學生存在美術基礎 的差異，每個學生的知識和能力并不一致。傳統教學強調的單獨學習和個體競爭，使學生的優劣盡現，并不利于學生的全面發展。因此，采取團隊學習的方法，合作學習組員間的互賴性、面對面的促進性、個人在合作中的責任性，既可提高學生的學習興趣，更可以提高學習的效率，是一種有益的方法。

三、創意美術教學應注重培養學生的實踐能力

在教學中，可通過創作或共同來完成一個項目的形式，來培養學生的實踐能力。尤其在教育實習和教育見習期間，應鼓勵學生積極為幼兒園做一些有關環境布置的工作 ，或者指導幼兒園的小朋友開展各種美術活動 ，增強學生的實踐能力。鼓勵教學 ，激發參與意識。

在美術教學實踐中，每一堂課，不論是欣賞課還是創作課，注意運用鼓勵教學方法，不僅可以激發學生的學習興趣 ，而且對培養學生的審美意識和創造性思維的能力具有很好的促進作用，可以取得最佳的教學效果。積極創作，開設主題展覽。在每學期開設1到 2次主題匯報展覽，也可以激發學生的創作欲望和積極性。在每個學期結束之前，結合學前教育的不同年級，每學期的美術課程特色可以組織繪 畫主題活動或手工主題活動，每一個學生要選出幾幅自己認為不錯的色彩作品或課堂手工作業參展，展覽不僅展示了該學期的學習成果，也是對他們美術創作活動的肯定和鼓勵。[3]

四、創意美術課程遵循設計原則

創意美術課程要有安全性，材料選擇要安全環保，選擇適合學生動手操作的材料和工具，確保學生的安全； 要有創造性，激發學生的好奇心，發揮想象力，鼓勵學生自己動手，培養創造力，啟發學生科學的思考； 要有趣味性，教師要以學生的興趣為出發點，幫助學生精心設計動手操作環節，提高學生的注意力； 要有知識性，在確保學生操作安全的基礎上，讓學生在快樂動手的過程中，學到知識，認識世界；可操作性是根據不同的學生設計相應的創意方案，確保項目的操作性。學前教育專業開設的創意美術課程的課堂學習方法多樣性是指教師可以通過網絡平臺整合資源，收集資料。通過課件等方式進行展示教學，筆者在教學實踐中體會到 QQ 這一現代化網絡工具對教學起到了革新的作用。教師把搜集的材料和素材放到QQ 里，學生們可以通過 QQ 就可以收集更多的學科資料。這樣可以讓學生有充分的時間整理創意思路和創意方案，大大減輕了學生搜集資料的苦惱和困惑，節約了時間和環節。而且教師可以不斷補充和增加內容，學生可以第一時間收到資料信息。只要老師的 QQ 不變，這種教學會伴隨已經畢業的學生，使我們的教育工作真正變成對學生進行終身教育。[4]

結語

學前教育專業創意美術課程的開設符合社會發展的需要，是我國學前教育與國際化接軌的重大突破。課程把學前美術教育由領著孩子們照搬照做到有意識性的創造性的創作，教會孩子們從小學會創造，擁有創造意識。激發了學生的參與意識，培養了學生正確的審美觀，在學習了基礎知識與基本技能的同時，能夠應用到實踐活動中去，為以后的發展打下了良好的基礎。學前教育專業創意美術剛剛起步，需要美術教育工作者在教育教學和實踐中不斷摸索和總結經驗，不斷拓展思路，不斷完善，不斷弘揚民族文明。

參考文獻

[1]李曉麗.幼兒學前教育專業創意美術活動的積極推動[J].教育，2016 .

[2]段浩然，師范學前教育專業的創意美術教學探究[J].遼寧師專學報（社會科學版）， 2014 （5）.

[3]聶華.多媒體環境下兒童創意美術在學前教育專業教學中的探究[J].大眾文藝， 2015（5）.

[4]宋愛慧.創意繪畫與幼兒創造力發展研究[J].美術教育研究，2012（5）.