基于超級畫板的初中數學直觀性教學模式實踐探索

摘 要：隨著我國經濟的發展和綜合國力的不斷提高，對人才有著更多的需求。教育是培養學生成長的搖籃，只有有效開展教育教學活動，才能培養和提高我國人才競爭力。對于初中數學教育而言，有效開展直觀性教學具有必要性，能夠增強初中生對數學問題的理解力。但是教學實踐中存在一定的不足。基于超級畫板的初中數學直觀性教學實踐，可以促進初中數學直觀性教學的深入開展。本文主要對基于超級畫板的初中數學直觀性教學實踐進行了論述。

關鍵詞：超級畫板；初中數學；直觀性教學模式；教學實踐

科學技術水平的不斷提高，為初中數學直觀性教學的深入開展提供必要的條件。但目前，我國初中數學直觀性教學活動中存在一定的不足問題，阻礙教育教學的發展進程。將超級畫板應用于初中數學直觀性教學活動中，具有無可比擬的優越性，能夠滿足教學活動的需求和增強學生對數學教學的理解力。

一、初中數學直觀性教學的現狀

近年來，初中數學直觀性教學雖然得到了提倡，并在許多初中學校落實，但仍然存在一定的不足問題。

首先，初中數學教師對直觀性教學的認識能力不足。一是教師對數學教材中實踐操作類型課程的重視程度不夠，未能在實際教學活動中有效落實；二是直觀性教學流于形式，教師仍然采用抽象教學方法施教；三是不能講直觀性教學理論深入應用于練習題講解中。

其次，教師在教學活動中未能采用多樣化的直觀性教學材料、手段等，更多的是完全依照數學教材內容進行手繪圖標演示操作，費時又缺乏精準度。

二、超級畫板應用于初中數學直觀性教學的優越性

將超級畫板廣泛應用于初中數學直觀性教學活動中，具有優越性，對推動直觀性教學模式實踐活動的深入開展發揮著積極的作用。首先，利用超級畫板，能夠針對數學教材內容而繪制圖片，使圖片更具豐富的教學內容，給學生以直觀性的展示，增強學生理解和擴充學生知識量。其次，基于超級畫板的初中數學直觀性教學，可以對人類社會生活場景進行虛擬化模仿，給予學生以真實的理解。數學知識來源于人類社會生活，且高于生活。加強超級畫板在數學中的應用，有利于使學生認識到數學知識與生活的聯系性，增強理解和提高學以致用的能力。最后，利用超級畫板，可以使學生進行操作，培養學生學習興趣和激發學生求知欲望，對初中數學直觀性教學的深入開展具有積極意義[ 2 ]。

三、初中數學直觀性教學利用超級畫板的實踐

（一）基于二次函數的直觀性教學模式實踐

關于初中二次函數的直觀性教學，積極利用超級畫板，能夠為學生進行圖像變化的動態展示，使學生對函數圖像有著更為直觀性的認識，增強理解和記憶力。由于初中數學的邏輯性較強，對學生數學思維有著更高的要求，在抽象思維方式下，學生不易理解數學知識內容，因而降低了教學效果。超級畫板的積極應用，可以將二次函數圖像的變化等內容進行動態展示，使學生可以既知其然，又可知其所以然[ 3 ]。

例如：求二次函數y=ax2+bx+c中，a、b、c的值，開口方向、位置變化。在直觀性教學中，教師需要手工繪制圖，不僅耗時，而且可能出現誤差，將學生引入誤區。但是，在超級畫板的應用下，不僅節省時間和提高精確性，而且能夠為學生動態演示圖像的由來及相關步驟，有助于增強學生對數學知識內容的理解。

（二）基于幾何圖形的直觀性教學模式實踐

超級畫板在幾何圖形教學中有一定的應用。初中數學學科的邏輯思維較強，但也存在著諸多歸納性的教學內容，因而要求數學教師進行必要的實驗教學。但是，傳統初中數學直觀性教學中，教師引導學生對數學理念的探索，僅僅是基于抽象思維的想象，增加了學生的理解難度，不利于數學直觀性教學的深入開展。

例如：在幾何圖形的“中點四邊形”教學內容中，充分應用超級畫板，不僅為學生創設有效的實驗環境，而且能夠將數學實驗步驟以動態形式展現，并為學生實時提供精確數據，使學生在動態的數學實驗演示中，明確關于四邊形的諸多定義，為學生更好應用歸納定義解題提供良好的條件。

（三）基于數學變式的直觀性教學模式實踐

初中數學知識內容相對較為復雜，其變化形式多樣化，因而對學生數學思維能力有著更高的要求。隨著初中數學教育改革的不斷深入，進一步提出數學變式的重要性，使初中數學教師在教育教學中更加重視。傳統初中數學直觀性教學中，教師的變式教學難度較大，既費時，又不能確保變式教學的有效性。超級畫板的功能十分強大，不僅可以對數學知識內容進行自動推理，而且能夠對幾何立體圖形進行變換和相關處理，不僅節省教師教學時間，而且精確度有保障，有利于推動初中數學直觀性教學的更好發展[ 5 ]。

四、結論

總之，在初中數學直觀性教學中，積極利用超級畫板而開展教學活動具有重要作用，不僅促進教師積極轉變教學觀念和提高數學直觀性教學的效率，而且增強學生對數學知識內容的理解力和激發學習興趣。將初中數學直觀性教學與超級畫板進行有效結合，可以滿足課程教育的需求，有利于推動初中數學教育的發展進程。因此，初中數學教師在開展數學教學活動中，應堅定不移的堅持超級畫板在數學直觀性教學中的應用實踐。

參考文獻：

[1] 魏玉華.初中數學實驗的理論探索與教學設計研究[D].南京師范大學，2014.

[2] 王夏君.超級畫板在初中數學課堂教學中的應用研究[D].首都師范大學，2012.

[3] 劉覽.在五年制高等職業學校開展基于超級畫板的動態幾何數學實驗教學的研究[D].上海師范大學，2012.

[4] 張二玲.基于電子白板和超級畫板結合應用的初中數學教學設計案例研究[D].魯東大學，2014.

[5] 王文春.利用超級畫板輔助初中數學教學的研究[D].東北師范大學，2013.

作者簡介：王艷喜，魯東大學數學與統計科學學院在職教育碩士。