新形勢下中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育的若干問題分析

于向輝

摘 要：中小學(xué)生作為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的中國夢的引領(lǐng)者，肩負(fù)著傳統(tǒng)文化教育的傳播、發(fā)揚(yáng)重任，在中小學(xué)階段開展中華傳統(tǒng)文化教育，是對青少年必要的課程之一，也是對提高中小學(xué)階段學(xué)生的文明修養(yǎng)、素質(zhì)養(yǎng)成具有著積極而深淵的指導(dǎo)意義。但目前中小學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育卻不遂人愿，不僅缺乏常態(tài)下的教育手段，更缺乏長效機(jī)制，這樣就不得不讓人擔(dān)心，缺乏傳統(tǒng)文化教育專家、缺乏社會輿情的引導(dǎo)，更缺乏家庭教育的最后，中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育出路在哪？如何在新形勢下開展中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育，更成為了當(dāng)今教育工作者必須面對的課題之一，更是當(dāng)今教育的重中之重。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育；改進(jìn)措施；分析

隨著時(shí)代的進(jìn)步，國人對中小學(xué)生乃至全民族的教育水平普遍要求增強(qiáng)、提高，我國素質(zhì)教育的帷幕逐步拉開，但始終處在起步層次，如今互聯(lián)網(wǎng)加與各種傳媒的發(fā)展，更是給我們教育工作者在新形勢下發(fā)展傳統(tǒng)文化教育，提出了新的課題。如何在實(shí)質(zhì)上讓傳統(tǒng)文化跟上時(shí)代的進(jìn)程，如何讓中小學(xué)生愛上傳統(tǒng)文化，成為了我們必須解決的問題之一。縱觀看來，我國的傳統(tǒng)文化教育工作改革勢在必行，這個(gè)改革必須跟上新形勢的節(jié)奏，否則會直接影響倒中小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和掌握，甚至?xí)绊懙饺蘸髧裎幕刭|(zhì)的養(yǎng)成。

一、中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀

進(jìn)入新世紀(jì)以來，本土化教育構(gòu)成了各國特色教育的基本方針，中國作為擁有五千年文化的文明古國，如何傳承與發(fā)展傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為了整個(gè)國內(nèi)教育界需要關(guān)注、急需解決的焦點(diǎn)課題。很多課后補(bǔ)習(xí)班、學(xué)習(xí)班已經(jīng)陸續(xù)開展了國學(xué)講堂，全民興起了國學(xué)熱。這種現(xiàn)象及這種新形式的課程能否從本質(zhì)上令中小學(xué)生重拾起傳統(tǒng)文化，我們不得而知，我們只能肯定一點(diǎn)：沒有學(xué)校、教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生會在這種隨波逐流的學(xué)習(xí)中將傳統(tǒng)文化變了味道。傳統(tǒng)文化教育應(yīng)該是多種多樣的，應(yīng)該以豐富多彩的形式來展現(xiàn)。而目前的教學(xué)形式，多數(shù)摻雜著商業(yè)味道和作秀的痕跡。同時(shí)，受外來文化影響，很多學(xué)生只愛西方搖滾樂，喜歡吃著漢堡品著可樂，打著植物大戰(zhàn)僵尸，看著海盜王，過著圣誕節(jié)甚至情人節(jié)，而傳統(tǒng)意義的節(jié)日比如中秋節(jié)，則對他們而言只不過是多放了幾天假而已。這樣的教育實(shí)在談不上傳統(tǒng)文化傳播的是否開展到位，但已經(jīng)成為了不能忽視的現(xiàn)象， 需要引發(fā)我們教育工作者深思。

二、中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育存在的問題。

個(gè)人認(rèn)為，目前的中小學(xué)生傳統(tǒng)文化教育存在一些問題：首先是內(nèi)容的枯燥單一。傳統(tǒng)文化教育不僅僅是吟詩作對，更多的還包括經(jīng)典文章的朗誦、傳統(tǒng)孝道的發(fā)揚(yáng)和傳承。雖然目前政府增加了傳統(tǒng)節(jié)日的假期天數(shù)，但很少有學(xué)校真正將這個(gè)假期利用起來，教會孩子一些相關(guān)節(jié)日的民風(fēng)民俗。其次，是學(xué)校課程安排上很少有專門的時(shí)間拿來進(jìn)行立體性傳統(tǒng)文化教學(xué)，這里指的“立體性”教學(xué)，指的是通過視覺、聽覺甚至觸覺多方面來進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，將傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)不僅僅局限于書法課、朗讀課中，而是要擴(kuò)散到整理設(shè)計(jì)中區(qū)，將古代樂器融入到音樂課中，將考古發(fā)現(xiàn)的古話引入美術(shù)課中。第三點(diǎn)，開展豐富多樣的方式，將課堂從學(xué)校中搬到博物館、各種巡展的展廳當(dāng)中，讓多媒體教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)場實(shí)物展覽開拓中小學(xué)生的興趣，讓他們不再被動(dòng)的進(jìn)行“填鴨教學(xué)”，在學(xué)習(xí)中愛上傳統(tǒng)文化、體會到傳統(tǒng)文化的樂趣。

三、傳統(tǒng)文化在中小學(xué)課堂上體現(xiàn)的內(nèi)容建議

首先，在具體課程安排上，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生年齡進(jìn)行教材的選擇。比如，小學(xué)生應(yīng)該將《百家姓》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《唐詩三百首》進(jìn)行早期的啟蒙閱讀，在學(xué)習(xí)的時(shí)候需要配合上老師的指點(diǎn)，教師要提前做好備課，比如在傳授《弟子規(guī)》的時(shí)候，可以輔助故事情節(jié)、情感朗讀、角色扮演等手段，讓孩子們將課本上的內(nèi)容和人物，讀活、讀懂，而不是生硬的死記硬背。初中階段的青年學(xué)生，則應(yīng)該選擇《論語》、《道德經(jīng)》及《春秋》經(jīng)典課程，同時(shí)輔助進(jìn)行民間剪紙、京劇、豫劇、黃梅戲等方面的文化渲染，讓孩子們在聽得懂歌劇、看得懂芭蕾舞的同時(shí)，不會忘記傳統(tǒng)文化中的國粹也擁有著無窮不盡的魅力。對于高年級的學(xué)生來說，則應(yīng)該通過開展考古百科、曲藝探索等內(nèi)容，來擴(kuò)展諸子百家的文化思想及自身修養(yǎng)，從而將傳統(tǒng)文化體系完整貫穿。

其次，政府教育監(jiān)管部門應(yīng)該強(qiáng)調(diào)中小學(xué)生每周對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的時(shí)間不受“數(shù)理化”這些應(yīng)試科目的影響，而被教師隨意取消、剝奪，甚至應(yīng)該考慮將傳統(tǒng)文化作為一門學(xué)科，在小升初、出升高中都要按照分?jǐn)?shù)進(jìn)行兌現(xiàn)。學(xué)校、教師對傳統(tǒng)文化學(xué)科有了相當(dāng)高度的重視，學(xué)生 、家長才不會將傳統(tǒng)文化當(dāng)成紙上談兵、應(yīng)付了事。

最后，學(xué)校方面應(yīng)該從多渠道、多角度出發(fā)，組織多種豐富多彩的活動(dòng)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化積極性。可以開展諸如：踐行傳統(tǒng)文化作品展示的活動(dòng)，讓學(xué)生們根據(jù)近期來到的節(jié)日，春節(jié)舉行窗花大賽、元宵節(jié)舉行猜燈謎大獎(jiǎng)賽，在展示個(gè)人風(fēng)采的同時(shí)，來更好的用行動(dòng)來詮釋民間藝術(shù)的精華和魅力。另外，定期舉行以傳統(tǒng)文化為主題的班會，可以將一段時(shí)間學(xué)生們看到、聽到的一些傳統(tǒng)文化進(jìn)行串聯(lián)，分組進(jìn)行講解及表演，并暢談自己的學(xué)習(xí)心得和感受，這樣在學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的同時(shí)，也發(fā)揮了學(xué)生們的表達(dá)能力。除此之外，學(xué)生們還應(yīng)該利用寒暑假，多出去走一走、看一看，去探求所知的一些傳統(tǒng)文化的發(fā)源地，將書本的知識運(yùn)到生活、學(xué)習(xí)中，這樣的引導(dǎo)手段不失為一計(jì)良策。

四、結(jié)語

枯燥單調(diào)的傳統(tǒng)文化教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)不再能夠滿足現(xiàn)在中小學(xué)生的求知欲，教育工作者必須通過創(chuàng)新活躍課堂氣氛，開拓多種教學(xué)渠道來為孩子進(jìn)行良好、有效的引導(dǎo)工作。同時(shí)，校方應(yīng)積極響應(yīng)黨的號召，認(rèn)真落實(shí)黨的教育方針，加大傳統(tǒng)文化教育上的投資，改良教學(xué)條件。相關(guān)主管部門應(yīng)確保國家相關(guān)法律政策的穩(wěn)定性與持續(xù)性，定期開展調(diào)研工作，督促基層學(xué)校落實(shí)政策。只有這樣，才能真正強(qiáng)化中小學(xué)生傳統(tǒng)文化教育工作的重視，才能攜手推動(dòng)傳統(tǒng)文化教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1] 焦新.增強(qiáng)青少年學(xué)生的民族文化自信和價(jià)值觀自信[N].中國教育報(bào)，2014-04-02（007）.

[2] 金元浦等.中國文化概論[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，1999.

[3] 張欣.對傳統(tǒng)文化在小學(xué)教育教學(xué)中重要性的幾點(diǎn)思考[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（5）：125.