電氣控制與PLC技術教學改革的研究

謝宏

[摘 要] 主要研究電氣控制和PLC技術教學，介紹了電氣控制與PLC技術的課程特色與教學實踐中存在的問題，并提出了一系列切實可行的教學改革方法，對提高該課程教學質量有著一定的參考價值。

[關 鍵 詞] 電氣控制；課程特色；考核方法

[中圖分類號] TM921.5 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）06-0157-01

“電氣控制與PLC技術”是自動化專業的核心課程之一，有著知識覆蓋面廣、涵蓋內容豐富、知識更新換代快的特點，是一門操作性和理論性都很強的課程，將生產實際、理論基礎和工程應用緊密結合。也正是因為如此，“電氣控制與PLC技術”的教學難度也很大，有必要積極探索可行的教學改革措施。

一、電氣控制與PLC技術

（一）課程特色

1.機電類學科的核心知識

“電氣控制與PLC技術”是機電類工科學科開設的一門技術型課程，有著理論性強、專業性強、知識面廣、實踐操作要求高的特點，是數控技術應用以及機電一體化相關專業的核心課程，也是電機控制、數控機床維修、機電一體化等后續課程的理論基礎，對相關專業資格證書的考取也十分重要，是機電類人才培養的基礎專業核心知識。

2.理論與實踐并重

“電氣控制與PLC技術”與其他機電類課程相比有所不同，相比之下，這門課程理論知識掌握和實踐操作技能兼顧，在一定程度上更加重視學生實踐操作能力的培養，這門課程的學習能夠讓學生基本掌握電氣控制系統分析與設計能力，了解可編程控

制器原理以及編程方法，同時具備PLC程序設計與應用能力。

（二）現階段“電氣控制與PLC技術”教學中存在的問題

正是因為“電氣控制與PLC技術”課程的特殊性，決定了該課程是一門對學生實踐操作能力要求很高的學科，這給教學工作增加了難度，也因而出現了一些影響教學質量方面的問題。

1.實踐操作教學內容重復

現階段，“電氣控制與PLC技術”課程的實踐教學往往存在實踐教學內容單調重復的情況，課程實驗與實踐教學內容雷同，圍繞電動機基本拖動控制以及中級電工考核標準開展實踐教學設計，內容單一，技能性訓練過多，實踐教學整體創新性與設計性不足，和教材知識之間缺乏有效銜接。

2.教學與考核方法落后

一些教師在“電氣控制與PLC技術”課程教學中存在教學手法單一、不夠生動的問題，教學過程過于枯燥，學生對課程提不起興趣，教學效果不佳。在實踐教學中，將學生的基礎操作訓練作為核心內容，學生模仿教師的操作，缺乏自主思考，只是對教師的示范操作進行機械重復，知其然而不知其所以然，學生缺乏主動思維與創新，導致學生的硬件接線操作技能十分嫻熟，但是對于專業理論知識的理解卻比較淺顯。

二、電氣控制與PLC技術教學改革途徑

（一）學生學習興趣的激發

1.傳統教學方法的弊端

長期以來，很多教師在“電氣控制與PLC技術”課程教學中都采用了傳統的教學方法，教師在教學活動中扮演主導者的角色，由教師控制課堂節奏，學生跟著教師的思路掌握基礎知識，鍛煉實操技能。在這樣的教學模式下，學生的自主思維被抑制，學習過程中缺少自主思考和創新思維，學生如果跟不上教師的節奏，很快就會失去學習興趣，學習的積極性不高。

2.學生主體地位的突出

為了改變這種情況，教師需要轉變自身角色定位，將課堂的主動權交還給學生，讓學生真正參與到課堂教學中，提高課堂互動的有效性。教師需要通過對課堂提問的精心設計，向學生提出一些有爭議的發散性題目，引導學生進行自主思考，通過有情境的提問，培養學生的實踐操作思維，循循善誘，引導學生逐漸形成對這門課程的學習興趣。

（二）多媒體表現形式的應用

多媒體教學有著表現力強、簡單直觀、易于理解的優勢，在“電氣控制與PLC技術”中的應用能夠進一步提高學生的課堂學習興趣，同時獲得更好的教學效果。例如在“刀開關與自動開關”這一節的教學過程中，為了讓學生了解各類開關的結構、原理和特點，教師可以應用投影儀，展示各種開關的電路圖和實物圖，加深學生對各類開關結構形式和特征的理解。

（三）現場教學

1.精心選題與實驗設計

“電氣控制與PLC技術”是一門對學生實踐操作能力要求很高的應用性學科，教學中有很多實驗，而且學生有很多的實訓機會，在實驗和實訓教學中，教師需要對實驗題目進行精心設計，選擇綜合性強、難度適中且和實際緊密結合的題材作為實驗題目，如交通燈控制電路、電梯控制等和生活實際密切相關的經典題目。

2.教師指導與學生自主思考的結合

在實驗操作過程中，教師需要為學生布置明確的實驗任務目標，由學生自己動手操作，教師負責指導，讓學生自行設計電路和程序，同時為學生解答疑問，鼓勵學生采用創新方法達成實驗目標，鍛煉學生的實踐操作與自主思維能力，將實訓與實驗教學的作用充分發揮出來。

電氣控制與PLC技術實踐性與理論性兼顧，對學生動手能力與邏輯分析要求都很高，因此在今后的教學活動中，教師需要充分發揮學生的自主能力，培養學生的自主與創新思維，同時通過高質量的實驗與實訓教學來鍛煉學生的實踐操作能力，為學生后續的專業學習打好基礎。

參考文獻：

[1]任彥，崔桂梅.“電氣控制與PLC技術”教學改革的探索[J].實驗室研究與探索，2014（1）.

[2]李奇亮.《機床電氣控制與PLC》課程教學改革與實踐[J].山西財經大學學報，2013（4）.