《健康危險因素評價》說課設(shè)計

李靜

[摘 要] 結(jié)合高職高專的教學(xué)特點(diǎn)，對《健康危險因素評價》從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程設(shè)計五個方面進(jìn)行了說課設(shè)計。

[關(guān) 鍵 詞] 說課設(shè)計；教材分析；危險因素

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）06-0140-01

大部分醫(yī)學(xué)類青年教師沒有經(jīng)過正規(guī)師資培訓(xùn)，缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。說課能使教師清晰地知道教什么、怎么教、為什么要這樣教。通過說課這種形式能提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，從而提高教學(xué)水平。本文對《健康危險因素評價》說課設(shè)計內(nèi)容如下：

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

社會醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)與社會科學(xué)相互融合的交叉學(xué)科，主要研究社會因素與個體及群體健康和疾病之間的相互作用及其規(guī)律，為衛(wèi)生事業(yè)管理制定政策、措施提供社會依據(jù)，在衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)教學(xué)中占有重要的地位。健康危險因素評價選用的教材是人民衛(wèi)生出版社出版，李魯主編的《社會醫(yī)學(xué)》中第11章的內(nèi)容。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)。掌握健康危險因素評價的概念、評價方法。

2.能力目標(biāo)。提高對社會衛(wèi)生問題的分析與解決能力，學(xué)會收集、處理信息的能力。

3.情感目標(biāo)。樹立預(yù)防觀念、增強(qiáng)健康促進(jìn)的信念。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)。健康危險因素評價的概念，健康危險因素評價的內(nèi)容。

2.難點(diǎn)。健康危險因素評價的計算方法。

二、學(xué)情分析

（一）學(xué)生特點(diǎn)

本課授課對象為大專公共衛(wèi)生管理專業(yè)學(xué)生。他們在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容前已經(jīng)學(xué)習(xí)了健康危險因素與健康的關(guān)系等知識，有一定的知識背景和理解能力。但本班級由文理科生組成，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，自學(xué)能力和動手能力較差，學(xué)習(xí)興趣不高。

（二）應(yīng)對策略

采用傳統(tǒng)講授與多媒體課件相結(jié)合的教學(xué)形式，引入案例，完成實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做、用”四結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，既學(xué)會專業(yè)知識，又鍛煉了實(shí)踐能力。

三、教法分析

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。本次課采用案例分析法，講授、提問、完成實(shí)訓(xùn)等方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。

四、學(xué)法分析

結(jié)合案例，引發(fā)思考，鼓勵大家探索解決問題的辦法，相互交流、合作式學(xué)習(xí)。既完成教學(xué)內(nèi)容，又提高了學(xué)生的動手能力。

五、教學(xué)過程

具體的教學(xué)程序：導(dǎo)入新課，新課教學(xué)，本章小結(jié)，實(shí)訓(xùn)鞏固。

（一）案例導(dǎo)入（5min）

某社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站，醫(yī)生小麗，在給居民建立健康檔案時，發(fā)現(xiàn)張先生（41歲）在日常生活工作中有很多健康危險因素，可能患有冠心病的風(fēng)險。為更好地預(yù)防疾病的發(fā)生，醫(yī)生如何解決張先生的問題。

思考題：

1.評估冠心病及其他主要疾病對張先生的危害有多大，需要什么資料；如何收集？

2.如何將疾病風(fēng)險定量化？

（二）講授新課（30 min）

首先回顧健康危險因素概述內(nèi)容。然后重點(diǎn)講解健康危險因素評價的概念，健康危險因素評價的內(nèi)容和計算方法。

健康危險因素評價的步驟：第一資料收集，結(jié)合思考題提問，同學(xué)參與回答，老師補(bǔ)充說明（資料獲得途徑，疾病選擇，收集內(nèi)容等）；第二資料分析，利用某地某41歲男性健康危險因素評價表來講解健康危險因素計算方法，用多媒體給學(xué)生直觀展示計算過程如下：

1.危險因素轉(zhuǎn)換成危險分?jǐn)?shù)，以冠心病為例講解（查冠心病危險分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換表）。

2.計算組合危險分?jǐn)?shù)（注意兩種情況：第一種，與死亡原因有關(guān)的危險因素只有一項，組合危險分?jǐn)?shù)的計算步驟。第二種，與死亡原因有關(guān)的危險因素有多項，組合危險分?jǐn)?shù)的計算步驟。）在某地某41歲男性健康危險因素評價表中分別列舉屬于這兩種情況的疾病，用PPT演示計算方法。

3.計算存在死亡危險。

4.計算評價年齡（如何得到總的死亡危險值，如何查健康評價年齡表）。

5.計算增長年齡（教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出各種健康危險因素的干預(yù)措施）。

6.計算危險因素降低程度。

（三）課堂小結(jié)（5 min）

總結(jié)本課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)，歸納健康危險因素的評價方法。

（四）實(shí)訓(xùn)（5 min）

制作一份收集健康危險因素的調(diào)查表，學(xué)生以分組的形式到就近社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心等醫(yī)療機(jī)構(gòu)做調(diào)查，根據(jù)問卷收集的資料，制作一份個體健康危險因素評價表，完成計算。

青年教師要多參與說課活動，盡早吃透教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，只有長期堅持、不斷總結(jié)，才能有效提高教師的教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉丹丹，鐘正偉.腫瘤患者護(hù)理說課設(shè)計[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2014（2）：296-297.

[2]辛雅菊.青霉素說課設(shè)計[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2015（7）：63-64.

[3]袁國卿.《藥用植物識別技術(shù)》說課設(shè)計[J].國醫(yī)論壇，2015（3）：55-56.

[4]牛太.淺論教法與學(xué)法的統(tǒng)一[J].內(nèi)江科技，2008（3）：183.

[5]鄒宗峰，鄒宇華，夏云，等.社會醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)中以案例為導(dǎo)向的教案設(shè)計與實(shí)踐[J].中國社會醫(yī)學(xué)雜志，2013（4）：237-238.