職業學校班級工作管理淺析

許斌

[摘 要] 職業學校學生管理難度較大，班主任工作的好壞直接影響班級教學和教育效果。職業學校的班級管理工作應遵循以人為本的科學民主化管理，只有真正領悟到職業學校的學生是班級管理中的主體，才能喚起學生學習的責任感和使命感，才能更有效地提高職業學校的班級管理效果。因而，職業學校的班級管理重點，應從提高管理藝術，為學生的成長提供一個良好的學習氛圍入手。

[關 鍵 詞] 職業學校；班級工作；管理

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）06-0112-01

班級是學校管理機構的一個基本組成單位，班級管理體現了學校的辦學質量，同時也影響著學生的成長。目前，職業教育的發展面臨著歷史性的機遇，職業學校的教育者應在當前職業教育發展的態勢中努力尋求發展的良方，從而達到職業教育“培養品德，強化技能”的目標。

目前，由于學校職業學校生源素質較差，學生文化基礎相對薄弱且缺乏自控力，學習內驅力不足，在學校日常管理中，班級的管理難度較大，所以職業學校的班級管理應旨在創造良好的育人環境，為技能型的人才培養奠定基礎。如何做好班級管理工作，如何用科學的管理機制來提升職業教育的教學質量，是廣大職業教育同仁們值得深思和研究的課題。

一、明確管理目標，強化班級參與意識

班級管理工作，首先要從管理者的思想上提高認識，更新管理觀念，尊重受教育者的人格，正確引導每一位受教育者參與到班級管理中去。班主任作為班級管理的總指揮員要充分利用好開展各種班級活動的機會，寓管理于多種活動之中，尋找到管理好班級的新思路，促進班級素質教育的全面發展。

班主任要根據各項活動的特點，制定切實可行的規則來管理制約受教育者，讓他們在輕松和諧的活動氛圍中自覺養成良好的行為習慣，培養他們和班團干部之間融洽的人際關系，進而提高他們的品德素養，陶冶他們的情操，更好地激發每一個受教育者在這種耳濡目染的環境中自覺發奮學習的信心，不斷增強他們的專業操作技能，使他們真正成為社會上有用的人才。

二、發揮骨干作用，形成班級凝聚力量

在班級管理中，班風是評價一個班主任工作成績好壞的依據。正確而良好的輿論和班風，可以制約每個學生的心理，約束每個學生的行為，帶動每個學生積極向上，不斷進取。班干部又是每一個班級樹立的旗幟，是大家的領路人，要想管理好一個班集體，尤其要發揮好班干部的示范和榜樣作用。

班主任要慧眼識人，要選擇那些德、智、體、美、勞各方面優秀的，活潑開朗甘為大家服務的，在同學中有一定號召力和工作能力的學生來擔任班團干部，讓他們發揚奉獻精神，做同學的表率，以身作則，熱心為同學服務。這樣，用班干部的高大形象吸引學生，用班干部的優良品格鼓舞學生，用班干部的高尚情操感染學生，會直接或間接地提高班級工作的管理效果，自覺形成一個團結進取、有向心力和凝聚力的團隊，這些班干部既是班主任的得力助手，又是班級開展有序活動的核心力量。

三、豐富班級活動，強化班級管理能力

組織班團活動是每個班主任必備的一項工作，每學期班主任都應根據學生的實際需要和專業特點，在班內開展豐富多彩的一系列的班級活動。如開展以“忠心獻給祖國、關心獻給他人、孝心獻給父母、信心留給自己”為主題的“四心教育”講座、演講活動；開展以“熱愛專業、熱愛班級、熱愛學校”為主題的“三熱愛”征文競賽以及多種形式的主題辯論會、紅色歌曲歌詠會、課本劇表演會和多種文化體育藝術活動。這些活動的開展，可以不斷培養學生團結協作、開拓進取的精神和自立自強、攻堅克難的品質。同時還能豐富學生的業余生活，增進師生、同學間的溝通和交流，進一步培養學生的服務意識、合作精神和自我管理、自我教育的能力。

總之，教育過程是重塑生命靈魂的過程，班主任工作是教育過程中的核心，要想讓職業學校的學生最大限度地發揮他們自身的潛在智能，讓他們冷卻的心靈再次激情震撼，讓他們的理想之火得到喚醒，每一個班主任就必須在管理方法上尋求創新突破，用飽滿的熱情去感染學生的純真。職業學校的班主任要處處以學生為主，用發展的眼光來看待學生，讓每個學生從靈魂深處產生自信心，恰如其分地煽動學生思想閃光的火苗，那么班級管理定會像星星之火，可以燎原。讓我們在班級管理實踐中去探索總結更多行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

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