成人學校校本科研管理的策略研究

董惠婕

[摘 要] 針對成人學校科研制度不完善、科研氛圍不濃厚、科研水平上不去的校本科研現狀，吸取了建構主義學習理論，著重探討了成人學校校本科研管理的有效策略，邊實踐邊探索，努力探索出適合成人學校校本科研管理的模式，以期激發教師的科研興趣，發展科研能力，提高學校整體科研水平。

[關 鍵 詞] 成人學校；校本科研；管理；策略

[中圖分類號] G720 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）06-0111-01

一、成人學校校本科研現狀

近幾年，成人學校服務社會經濟，取得了一些成果。然而很多學校忙于實踐，忽視經驗的反思和成果的積累，其根本原因是未立足校本科研進行管理，沒有充分認識教科研的積極作用。具體說，主要呈現以下三大問題：（1）科研制度不完善。縱觀寧波各所成人學校，科研體系未建構、校本科研制度不完善現象比比皆是，科研考評制度中科研獎勵額度通常較低，有些學校甚至沒有與教科研相關的制度。（2）科研氛圍不濃厚。據調查，成人學校教師普遍害怕和抱怨科研工作，大家認為一沒有時間做、二沒有能力做、三沒有興趣做，學校整體科研氛圍非常淡薄，教育研究是少數教師的個體行為。（3）科研水平上不去。教師作為學校教育科研的主體，其科研沒有得到激勵、指導、肯定，態度變得消極，水平停滯不前，從而影響學校整體科研水平的提升。

二、成人學校校本科研管理的有效策略

針對成人學校校本科研現狀，筆者吸取了建構主義學習理論進行校本科研有效管理的探索。在實際管理中，為發揮教師的主體作用，提升科研水平，促進學校發展，可運用以下幾種策略。

（一）設立學校科研組織架構

（1）制定科研行動計劃。每所成人學校要發展教育科研，首先需要積極爭取領導的支持，將每年科研計劃列入學校的重要工作計劃中，并指派一名校級領導分管教科研工作，協調學校各部門開展和支持教科研工作的順利進行。（2）成立分管科研的部門或由專人負責科研管理工作。該部門統籌負責學校教科研工作，具體負責課題的申報、實施、評價、交流、鑒定等工作，制定科研規劃、經費計劃、課題指導、教科研骨干積極分子評選方案等，組織教師參加各級各類課題、論文的評獎活動。

（二）建立健全學校科研制度

根據上級有關科研管理和成果獎勵文件，成人學校可制定符合本校實際的校本科研管理制度，包括科研成果獎勵、課題管理辦法、科研工作例會等，規范課題管理以及學校對教師教科研工作的獎勵范圍和獎勵辦法，適當提高獎勵金額，為教師開展多層次、多形式的科研活動提供良好的制度環境。在此基礎上，學校認真執行制度，加強落實和過程管理，抓好立項課題的資助、科研成果統計工作，以及年度教職工科研考核工作。

（三）規范學校科研操作流程

有了科研組織架構和科研制度的建立，學校還需規范課題的申報、立項、實施、結題、評獎等各項流程，實行目標管理與過程管理相結合、重點管理與一般管理相結合、集中管理與分級管理相結合的原則。流程需對科研活動相關部門的職責進行規范，并對涉及部門的責任進行劃分，做到有章可循，有利于順利、有序地開展教科研活動。實施科研尤其是課題的全過程質量管理，有利于對課題研究進度進行動態的全方位的跟蹤、監督與協調，從而確保課題研究按照預定的目標進行，并使課題研究的各個環節質量不斷得到提升。

（四）創設學校科研沙龍

在建構主義學習理論指導下，把教育科研視為一種發展教師主體性的實踐活動。科研基礎薄弱的成人學校尤其需要組建部門為主的沙龍小組，開展相對獨立的分組活動，形成規范有序的活動制度。根據所屬部門或者所申報課題的不同，組織不同的科研沙龍，每月定期活動一次，每次要有一個中心問題，每次活動過后，小組要撰寫一份活動的心得體會。創設一種平等、和諧并能激起求知欲的情境，營造寬松、愉悅的科研學習氛圍。

（五）培養校本教研隊伍

了解教師科研的需求、愿望、動機和能力水平，并逐漸培養校本教研隊伍。（1）要拓寬校本科研普及范圍。設立校級課題，鼓勵教師對教育現實問題進行多角度、多層次的綜合研究。教師結合實際工作，有問題可研究、有方法可解決，將會逐漸產生科研興趣。（2）要加強教育科研活動的有效指導。校本科研既要調動全體教師積極參與，同時又不能游離于專業指導之外而自行其是。學校定期邀請專家分層次進行指導，發揮專家在校本教研中的專業引領作用。（3）要培養學校科研骨干。學校需先發動一部分人，著力培養科研骨干，可委任其擔任學校科研沙龍小組組長、學校核心課題主要研究者，帶動全校教師積極參與校本科研。

三、研究展望

教育事業要發展，教育科研要先行，教育科研與成人學校教育改革和發展有著密不可分的關系。在成人學校轉型發展特殊時期，改造教師隊伍迫在眉睫，通過科研來突破學校發展的“瓶頸”更是勢在必行。開展校本科研有利于教師教育工作創新，有利于解決教育理論與實踐嚴重脫節的問題，有利于成人學校創新發展。成人學校須立足本校實際，根據教師、學員、校風、科研基礎、環境及設施等條件，注重協作性、專業性、全面性三個“性”的發揮，因地制宜地開展校本科研。