當代社會思潮對高職教育的影響探析

彭淑儀

[摘 要] 我國高職院校肩負培養現代化建設一線技能型高素質專門人才的重任，而當代社會思潮對我國高職教育的影響越來越大。加強對各種社會思潮的正確認識和引領，為高職師生創造良好的教學環境，對促進高職教育健康發展、改進育人效果具有重要意義。

[關 鍵 詞] 社會思潮；高職教育；影響

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）06-0096-01

一、當代社會思潮的含義和特征

社會思潮是指得到社會廣泛傳播并對社會生活產生某種影響的思想趨勢或思想潮流。它以一定的社會存在為基礎，以相應的意識形態為理論核心，并與某種社會心理發生相互影響、相互制約、相互滲透作用。社會思潮與社會心理、社會精神、社會文化屬同一范疇，但其又具有不同的、獨特的特征。

（一）階級性與時代性并存

社會思潮反映一定時期一定階級、階層的利益要求，如資產階級的社會思潮、無產階級的社會思潮等。與此同時，社會思潮的興衰起落也受到一定時期政治經濟文化發展的影響，與時代發展的需要緊密聯系，其是某一時代特定群體利益和要求的反映。

（二）動態性與復雜性并存

社會思潮的內容反映著社會敏感問題、社會生活的各種矛盾，隨著人類知識的積累和現代科技的發展，當前人們關注的熱點不僅局限于政治、經濟、文化等層面，而是更加直觀的衣食住行、娛樂交際等；其傳播方式也不再局限于交談和書籍等方式，而是更加豐富和廣泛的互聯網等。

（三）斗爭性與極端性并存

社會思潮的興起和發展總伴隨著對現實權威的反思或否定，它與正統的思想意識往往是相斗爭的，也體現了社會現實中不同階級及集團的思想認識和利益訴求。任何社會思潮往往都是因為適應了一段時期內人們的心理需求，從而得到迅猛的發展，繼而逐漸抑制和掩蓋舊的社會思潮。

二、當代社會思潮對高職教育的影響

當代社會思潮是先進思潮和不良思潮同時并存，是國外思潮向國內思潮的不斷轉化。社會思潮內容非常豐富，對高職院校師生思想的激發、校園文化的營造起著一定的作用。尤其對于高職生，他們對社會思潮的認識往往僅限于表象，缺乏對社會思潮系統的學習，目前在高職院校里，盛行并對高校師生產生消極影響的主要社會思潮有功利主義、消費主義以及后現代主義等思潮。本文主要通過分析上述不良社會思潮對高職學生的影響，進一步探析社會思潮對高職教育產生的影響。

（一）功利主義思潮對高職教育的影響

功利主義是一種以功利作為道德標準的學說。功利主義講實惠，當前實惠觀念已成為高職師生乃至中國人中一種普遍的價值取向；功利主義講金錢，商品經濟的發展促使人們把金錢看得越來越重要，高收入成為高職生在擇業觀上的首要追求；功利主義講實用，目前有部分高職院校在教學理念及教學設置上偏重專業學習、技術的提高，使高職教學過程中只注重與專業有關的技術課程感興趣，而對陶冶情操、培養價值觀、認識社會規律的部分人文課程則表現“冷漠”，甚至有些高職學生積極入黨和當學生干部的動機實用化，失去對自由全面發展的自覺追求，影響了高職教育的育人效果。

（二）消費主義思潮對高職教育的影響

消費主義是以過度消費和高消費為特點，以追求享樂主義為目的的價值觀念、生活方式和意識形態。它主張在物質上追求奢華、“暴富”，在感情上追求“即時型”，在消費上追求“無度”。首先，消費主義不利于高職學生形成健康心理。高職生群體中有一部分貧困生群體，但消費主義思潮下的某些學生消費觀念扭曲，生活奢侈、享樂、攀比現象較重，致使許多貧困生會產生抑郁心理和強烈的自卑感。其次，消費主義不利于高職學生傳承勤儉務實的美德。消費主義使高職師生消費方式趨于高檔化，追求時尚流行，理財觀念淡薄。最后，消費主義不利于高職生樹立正確擇業觀。消費主義使他們形成浮躁的價值觀，生活、學習懶惰，缺乏艱苦奮斗的精神，嚴重影響了高職生和高職教育的健康發展。

（三）后現代主義思潮對高職教育的影響

由于后現代主義思潮能滿足高職學生叛逆、追求自我、反傳統、反權威、反理性等心理訴求，而受到他們的追捧并對他們產生了重大的影響。

后現代主義思潮，一是推崇非理性主義、多元主義，潛移默化地影響著高職生的思想與行為，使傳統價值規范失效，模糊了高職生在日常生活、學習中對是非榮辱的價值判斷。二是追捧相對主義、虛無主義，消解了高職生對理想的追求，由理想性轉變為務實性、功利性的價值取向，不思考、不奮斗，最終導致思想信念的缺失，嚴重違背了黨和國家對高職院校及高職生提出的關于“把理想信念教育作為全黨學習踐行社會主義核心價值體系的重中之重”的要求。

三、引領當代社會思潮，促進高職教育健康發展

高職院校是現代化建設技能型人才的搖籃，社會思潮對高職院校影響呈現多元化的格局，積極引領各種社會思潮，首先，要對各種思潮進行客觀的認識和評價，只有客觀、辯證地看待各種社會思潮的來源和本質，才能認清其局部的合理性和危害性，從而做到防患于未然，減少、阻斷思潮的消極方面。其次，要以社會主義核心價值體系引領社會思潮，要把社會主義核心價值體系融入高職教育和校園文化建設的全過程，用社會主義核心價值體系的時代性和包容性引領社會思潮，在提倡各種文化的互補和融合的同時，堅持社會主義核心價值體系的主導地位，堅持馬克思主義的指導地位。最后，要構建良好的社會輿論和校園文化環境，拓展教育渠道，消除不良社會思潮的消極影響。

參考文獻：

劉笑菊.后現代主義思潮影響下高職生社會主義核心價值觀的培育[J].高等職業教育黨建與思政工作研究，2014：57-63.