職業教育教學工廠化與5S管理對提升學生能力的必要性分析

趙玲玲　俞侃

[摘 要] 職業教育中技能訓練已經成為一項學校的基本能力訓練。職業學校的主要任務，就是要培養高技能的技術型人才。如何提升學生的能力，對于職業教育特別是實踐教學提出了挑戰，要把學校的實踐教學工作和企業的實際生產相連接，讓學生在進入社會之前，更好地進行訓練，完成從學生到技術工人的轉變及從學校到社會的過渡。

[關 鍵 詞] 職業教育；教學工廠化；5S管理

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）06-0060-01

一、職業教育的特殊性

我國現階段，在社會、經濟、政治等多重因素的影響下，仍然需要大量的技能型人才來充實我國成為世界制造基地。

現階段職業學校的主要任務，就是要培養高技能的技術型人才。職業教育與中學教育不同，與本科教育也不同。在辦學指導思想上，以培養高技能的職業技術工人作為主要的培養目標，以服務為宗旨，以就業為導向，堅持工學結合、校企合作，既突出了職業教育中實踐教學的重要性，又突出了實踐教學的層次和內容。

現如今，就業壓力大，如何使得學生能夠在就業巨大的競爭力下發揮自身的優勢，實現自身的價值呢？

職業教育同樣可以分為基礎理論前提和實踐教學的兩部分，并且更多的應該是注重實踐環節實施的重要性。很多學校在實踐環節中“脫節”，從而導致學校與社會就業環節的不同步。

現代制造產業鏈需要大量的技能型勞動者，但是更加需要的是熟練勞動者，更進一步講需要的是對實踐環節熟練掌握的勞動者。

二、教學工廠化的教學理念

為了把數控技術專業辦成學校的品牌專業，就必須不斷改革與創新教學模式，在適應現代教學的要求的同時還能讓學生在學校實踐教學中積累真正的生產經驗，使學生能真正熟練掌握企業的生產技能，以便將來進到企業后不會感到手足無措。

為使學校的實踐教學不流于形式，也不與現實企業脫節，我校把工廠車間搬進課堂，設置工廠化的教學情境，讓學生在感受企業文化中、在感受人與人的交往中開展教學實踐和生產實際操作，從而實現理論教學與實踐教學的有機結合，全面培養學生的素質。

教學工廠化，是將學生作為工廠的學生，讓其走出教室，走進工廠車間，感知工作環境。首先是讓學生從思想上對于學習的內容和學習的方法進行轉變。讓企業工程師或者企業導師，成為學生就業的指導者，使學生感受到全方位的學習。同時通過工廠化教學，加強學生的職業觀念，更加直觀地讓學生了解到就業崗位的目標，使得學校與企業之間實現了“無縫銜接”的人才培養與輸送。

三、5S管理在教學工廠化中的作用

講到工廠化教學，學生除了進行技術實踐教學活動之外，還必須規范學生的職業道德規范。我校將5S的管理模式引入實踐教學中來，完完全全按照企業工作流程和規范來要求學生。

5S管理強調“整理、整頓、清掃、清潔和素養”，主要用于生產現場對人員、機器、材料、方法等生產要素進行有效的管理。

在沒有引入教學工廠化、5S管理訓練的學生中，經過調查發現，很多學生畢業剛踏入社會進入企業，經常因為沒有良好的標準意識而對于企業的各種管理制度不適應，這樣一方面不能很快地融入企業中去；另一方面對于樹立自身健康向上的形象也是十分不利的。

5S管理本身就是來源于企業生產的現場管理，將其引入工廠化教學中，使得教學情境更加的真實。

通過加強學生的5S管理，學生能夠更加安全和有效地進行生產活動。任何企業的生產活動都必須以安全生產作為前提，教學工廠化中，良好的整理和整頓環節，可以不浪費時間尋找物品，提高工作效率和產品質量，保障生產安全；清掃和清潔環節，使得工作環境得以改善，同時也是尊重工作環境、尊重自己的一種表現；學生通過5S管理的鍛煉，努力提高自身修養，養成良好的工作、生活習慣和作風，通過實踐5S獲得職業價值的提升，與企業共同進步，是5S活動的核心，更是教學工廠化的一個非常重要的實踐鍛煉環節。

四、教學工廠化和5S管理提升了學生能力，適應職業教育教學改革模式

職業教育教學改革中確立和堅持以人為本的教育理念，學校通過專業建設來滿足企業需求，而企業特別注重員工的綜合職業能力。

將企業車間搬進課堂，將企業真實的案例通過工廠化、車間化的教學展現在學生面前，使學生能夠真正意義上接觸到生產操作，熟悉企業的整個生產流程，在生產中提升自身的職業能力和技術水平。

在實踐教學過程中，注重教學工廠化和5S管理。通過5S管理生產現場，將安全生產和質量保障的工作觀念無形中融入實踐教學中去，學生在一次次的5S管理中，潛移默化中形成標準化的生產意識，在生產中養成良好的習慣，提升自身的職業素養和職業道德水平。

教學工廠化和5S管理，作為職業教育教學改革模式中重要的工具，是提升學生能力的雙重保障。教學工廠化和5S管理，實現學校與企業的“無縫對接”，提升學生的就業競爭力，更好地實現職業教育的價值。

參考文獻：

[1]王強.我國高職院校與南洋理工學院（NYP）辦學特色差異比較研究[J].教育與職業，2010（32）.

[2]孫少雄.如何推行5S[M].廈門大學出版社，2000.