高校農村生源學生干部現狀調查及培養對策初探

王常有　李政坤　孫晉

[摘 要] 高校農村生源學生干部身兼農村生源大學生與學生干部的雙重身份，他們的素質高低直接影響到高校的育人質量。通過對國內某高校農村生源學生干部現狀進行調查研究，分析該群體在成長過程中存在的問題及原因，探索高校農村生源學生干部素質培養的有效途徑，為高校如何培養農村生源學生干部提供建設性思路。

[關 鍵 詞] 農村生源；學生干部；素質培養

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）06-0053-01

一、引言

高校農村生源學生干部身兼農村生源大學生與學生干部的雙重身份，他們的素質高低直接影響到高校的育人質量。加強農村生源學生干部素質培養，對社會主義新農村建設和全面建成小康社會具有重大而深遠的意義。本文采用問卷調查法對國內某高校農村生源學生干部素質現狀進行調查研究，分析該群體在成長過程中存在的問題及其原因，探索高校農村生源學生干部素質培養的有效途徑，為高校如何培養農村生源學生干部提供建設性思路。

二、研究方法

本文以國內某高校農村生源學生為研究對象，隨機發放問卷220份，回收215份，有效問卷212份，有效率為96.36%。問卷內容包括農村生源學生與城市生源學生優勢對比、農村生源學生干部面臨的困難、如何加強農村生源學生干部素質培養三方面，共計15道問題。

三、研究結果與分析

在“未選擇擔任學生干部原因”的調查中，37.21%的學生選擇“學業太忙”，30.23%的學生認為“能力不足”或“不夠自信”，30.23%的學生對擔任學生干部不感興趣。在對“家庭背景對學生干部成長和發展影響”的調查中，14.91%的學生認為“影響非常大”，47.37%的學生認為“影響較大”。在對“城市生源學生相較農村生源學生優勢”的調查中，23.21%的學生認為是“個性張揚”，20.83%的學生認為是“眼界開闊”，15.18%的學生認為是“敢于實踐”，14.88%的學生認為是“思維活躍”。綜合以上調查結果，相較農村生源學生，城市生源學生思維更活躍，眼界更開闊，更樂觀自信，競選積極性更高，競選成功幾率更大，未來成長空間也越大。究其原因，很大程度是緣于農村基礎教育和高中教育不足的積累和延續，因此如何彌補這些不足和差距，是農村生源學生干部素質培養中急需解決的問題。

在“優秀的學生干部應具備哪些素質”的調查中，16.58%的學生選擇“積極的態度”，16.06%的學生選擇“良好的合作溝通能力”，15.72%的學生選擇“較強的責任心”，12.44%的學生選擇“較強的組織領導能力”。在對“學生干部工作可能遇到的困難”的調查中，31.27%的學生認為是“多重壓力并存”，33.59%的學生認為是“經驗能力不足”，17.76%的學生認為是“群體作用欠缺”，15.83%的學生認為是“學習成績下降”。在對“多重壓力主要來自哪些方面”的調查中，30.11%的學生認為是“學習壓力”，30.86%的學生認為是“工作壓力”，15.61%的學生認為是“輿論壓力”。在對“學校應加強哪些工作提升學生干部培養質量”的調查中，31.00%的學生選擇“工作技能培訓”，24.72%的學生選擇“職業規劃教育”，18.08%的學生選擇“榜樣經驗分享”，15.87%的學生選擇“心理健康教育”。

四、研究結論與啟示

結合高校農村生源學生干部自身成長和素質培養中的不足，本文認為提升農村生源學生干部培養質量應圍繞機制保障、經濟資助、精神激勵、心理輔導、職業規劃五種渠道展開。

（一）機制保障

農村生源學生進入大學后，相關老師要積極發掘農村生源學生特長，大力選拔優秀農村生源學生擔任學生干部，培養和鍛煉他們的人際交往能力和組織協調能力。針對農村生源學生加入學生干部隊伍后出現工作不適應、能力不足的問題，邀請經驗豐富的優秀學生干部對他們進行工作技能培訓，幫助農村生源學生干部熟悉工作內容，緩解工作壓力，提升工作效率和工作質量。

（二）經濟資助

針對農村生源學生干部中的家庭經濟困難學生，構筑“獎、助、勤、貸、補”全方位經濟資助渠道，通過國家勵志獎學金、國家助學貸款、國家助學金、勤工儉學、“綠色通道”等途徑，多管齊下解決農村家庭經濟困難學生干部的學費、住宿費和生活費問題，幫助他們解除后顧之憂，順利完成學業。

（三）精神激勵

農村生源學生干部中大部分是從鄉村來到城市，面對光怪陸離的都市生活，他們可能會因禁不住物質誘惑而迷失自我，這就迫切需要對他們進行精神上的指引和激勵，加強勵志教育，引導他們樹立遠大目標，磨煉奮發圖強的意志，培養自立自強的精神，幫助他們樹立從“受助”到“自助”再到“助人”的價值觀改變。

（四）心理輔導

關注農村生源學生干部學習生活中遇到的困難，引導他們協調好學習與工作的關系，鼓勵他們積極參加文體活動和實踐活動，磨煉抵御困難和挫折的良好心理素質。調研了解農村生源學生干部心理健康狀況并將其納入心理咨詢體系，開展團體心理輔導，提升他們艱苦奮斗、自立自強和服務社會的意識。構建內容豐富、品位高雅的校園文化生活，幫助農村生源學生干部改善知識結構，釋放心理壓力，陶冶高尚情操，形成健康的心理品質。

（五）職業規劃

針對農村生源學生干部進行職業規劃教育，借助科學評價方法引導學生客觀評價自我，發現自身問題，幫助學生認識專業和職業的關系，認識擇業、就業、創業、職業發展等各個階段的意義，提高專業學習能力和職業適應能力，合理規劃職業生涯。

參考文獻：

[1]李炎春.高校貧困學生干部素質培養研究[D].福建師范大學，2010.

[2]董行.高校貧困學生干部心理問題分析及對策研究[J].華北水利水電學院學報（社科版），2013，29（5）：106-107.