報考模式探究：中職學生升高職院校

楊忠斌

[摘 要] 隨著十三五教育改革的深入，職業教育發展必然迎來一個新的時期，廣大職業院校承擔著重大的職業技術人才培養重任。其中實現中職教育與高職教育之間的有效銜接，對未來中職教育、高職教育的改革與發展具有非常重要的作用，為此必須制定合理的報考模式，建立相應的制度，這樣才能保證在不失公平公正的前提下，使得中職院校的學生順利進入高職院校開展相關學習。為了解決報考難題，從分析中職學生升高職院校的報考模式現狀入手，了解當前中職學生升高職院校報告模式中存在的問題，并針對性地提出如何改進中職學生升高職院校報考模式的一些建議。

[關 鍵 詞] 中職學校；高職學校；報考模式；問題；建議；對策

[中圖分類號] G710 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）06-0046-02

實現中職教育與高職教育之間的有效銜接，對于中職教育、高職教育的改革與發展具有非常重要的作用，同時還會直接影響到現代職業教育體系，但是如何實現這一點，其中非常關鍵的因素就是要能夠制定出科學合理的招生考試制度，學生通過合理的報考模式進入高職院校當中。本文就主要針對當前中職學生升高職院校報考模式中存在的問題，提出了一些改進中職學生升高職院校報考模式的建議與對策。

一、中職學生升高職院校的報考模式現狀

隨著社會市場經濟的發展，我國的高等教育已經逐漸朝著大眾化的方向發展，職業技術教育作為高等教育中非常重要的一個組成部分，每年都承擔著重大的職業技術人才培養重任，制定出何種報考模式，才能保證在不失公平公正的前提下，使得中職院校的學生順利進入高職院校開展相關學習，始終是教育界的一個研究重點與難點。對目前比較常見的幾種中職學生升高職院校的報考模式進行分析總結，主要表現為以下幾種：（1）對口招生，有學者認為，普通高等教育院校的主要生源為高中畢業生，那么對于高等職業教育院校來說，其最主要的生源為中職院校的畢業生，為了保證高等職業教育院校的生源，以及其辦學特色的良好發展，開展中職學校對口招生具有非常重要的意義。目前對口招生的報考模式在我國的遼寧省與山東省的應用比較廣泛，其中山東省主要是采用“3+2模式”的對口招生模式，考試的試題是由山東省教育廳統一進行命題，這個模式中的3主要指的是政治、數學、語文幾門文化課，2主要指的是專業理論與專業基礎課，這部分的考試內容是由各個市的教委來進行命題的，在實際的錄取過程中，與普通高校所錄取的高職、電大在同一錄取批次上進行錄取，通過對口招生的報考模式，能夠有效實現中職教育與高職教育的銜接。（2）“3+2”專業技能證書的報考模式，這種模式在廣東省中應用比較廣泛，3同樣指的是三門文化課程，分別是：語文、數學、英語，而這里所說的專業技能課程證書是獲得省考試中心所組織的相關專業的技能考試證書，或者是教育部考試中心所組織的全國公共英語等級考試證書、全國計算機等級考試證書，對于技工學校、職業高中、中專學校等中職學校的學生來說，如果其想要報考高職學校，就需要在獲得專業技能課程證書之后才有報考資格。

二、當前中職學生升高職院校報告模式中存在的問題

（一）文化課程成績所占比重較大

從上文中的分析可以看出，當前比較常用的兩種中職報考高職院校的報考模式中，文化課所占的比重都是比較大的，語文、數學、英語、政治等文化課程能夠在一定程度上反映出學生的學習能力與綜合知識水平，但是總的來說，我國受到應試教育的影響比較大，僅僅依靠文化課程的成績，并不能準確、全面地反映出學生的綜合素質。另一方面，一些專業知識及專業技能較好的學生，其文化課成績并不一定能達到標準線，雖然在對口招生及3+專業技能證書報考模式中，也有一部分與專業技能有關的考試，但與文化課程成績所占比重相比，專業技能考試成績所占比例是比較低的，為了能夠準確地對中職學生做出全面的評價，對中職升高職報考模式中各個考試科目的成績比重做出合理的調整是非常必要的。

（二）高職院校生源存在區域性不平衡現象

隨著社會市場經濟的發展，中考學生在報考志愿中大多傾向于普通高中，尤其是在北京、上海等一些發達城市，中考學生對于普通高中的追求熱度非常的高，一些學生即便是成績沒有達到普通高中的要求，家長也會想盡辦法讓其進入普通高中開展學習，這一現象導致很多中職院校不能完成招生計劃，這會導致發達城市的高職院校出現生源不足的尷尬，因為遇到這樣的問題，在長期的發展過程中，已經有相當大一部分的高職院校的招生規模大大縮減，為了能夠適應這種狀況，為院校的發展尋找出路，一些高職院校想辦法升級到本科層次，一些轉化為企業人才的非學歷培訓基地。在這一現象背后，又會導致一些二線、三線城市中職院校學生想要升高職院校，卻沒有太多選擇余地的尷尬局面。

（三）高職院校的招生規模與招生專業數量較少

高等職業院校的生源對象不僅僅是中職院校的學生，還包括普通高中畢業的學生，在目前的高等職業院校招生規模當中，中職學生所占的比例并不高，由于招生規模的限制，使得一些中職學生跨不進高職院校的門檻，另一方面，對于高職院校來說，其對優秀生源的選拔也受到了一定的限制。

此外，還存在專業的限制，不是所有的中職專業都可以用來進行中高職貫通培養的，其中一些專業由于技術含量比較低，或者是行業人才缺口不大，使得其不適合繼續在高職院校培養。只有一些產業緊密對接的緊缺型專業及行業崗位技術含量比較高的專業才適合開展中高職貫通培養。目前中職升高職的工科類專業主要有土建施工類、機械制造設計類、計算機類幾大類，這些行業雖然具有較高的技術含量，但是因為與普通高等本科教育的專業重合，使得其在就業的過程中具有較大難度，從而導致其對于中職專業來說吸引力不足；文科類專業主要集中在工商管理類上，由于行業背景缺乏、技術含量較低，學生就業更是一大難題，要想有效改善中職學生升高職的報考模式，在現有基礎上改善中職升高職的招生規模及招生專業，開發出具有特色的中高職貫通培養專業，對于中高職院校的可持續發展具有非常重要的意義。

三、改進中職學生升高職院校報考模式的建議與對策

（一）打破職業技術教育層次限制

在以往的招生過程中，高職院校的生源大多是普通本科院校所遺留下來的普高學生，這類學生的文化課成績及綜合素質通常不是很高，為了有效改善高職院校的報考模式，可以打破職業技術教育的層次限制，使得高職院校的招生錄取可以與普通本科院校在同一批次進行招生錄取，目前已經有一些省份開始了高職院校的提前批次錄取，學生可以在高考前自主選擇要不要進入到高職院校學習，然后參加高職院校組織的自主招生考試。這一報考模式的改變，對于提升高職院校學生綜合素質具有非常重要的作用。

（二）改善高職院校的課程設置、辦學體制與招考規模

從上文中的分析中可以看出，由于存在招生規模、辦學體制、課程設置等條件的限制，導致一些高職院校生源問題得不到解決，而一些中職學生想要進入高職院校學習，卻進不去的尷尬局面。針對這種問題，高職院校可以從自身的課程設置、辦學體制及招考規模入手。例如：目前已經有一些院校中存在中職與高職并存的現象，本校的中職學生在畢業之后，可以通過考試進入本校高職對口專業學習，而本校學生在報考本校對口專業的過程中，入學條件及考試成績都會放寬，從而留住優秀生源。

（三）擴大非對口專業的錄取比例

很多學者及研究人員都普遍認為中職學生升高職院校，應該采用對口招生的方式才更加合理，實際上有相當大一部分中職學生想要進入高職院校非對口專業學習。對于這種情況，高職院校可以擴大自身非對口專業的錄取比例，將非對口專業的中職學生作為普通高中生對待，為其開展相關科目的考試，也可以依據相關招考程序，將其納入成人高考當中，以便于更多的中職學生可以進入高職院校學習。

（四）改變文化課程與專業技能考試成績所占比例

針對高職專業的特點，對中職升高職考試中文化課與專業技能考試成績所占比例進行適當調整，適當縮減文化課課程考試成績所占比例，提升專業技能考試成績所占比例，一方面有利于對中職學生的專業技能做出科學合理的評價，另一方面，有利于提升中職院校對于專業技能教學的重視程度，同時也能夠促進高職院校積極改善自身的課程設置，對于其整體的教學效果及課程標準的提升都具有良好的促進作用。

本文主要在對當前常用中職升高職報考模式進行簡單總結的基礎上，針對其報考模式有待改進之處提出了相應的對策建議，對于實際的中職學生升高職院校報考模式研究具有一定的參考價值。

參考文獻：

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