改革轉型期下職業院校自身發展路徑微探

耿小艷　經騰

[摘 要] 經濟轉型為職業教育提供了轉變自身的機會，為了更好地適應職業教育在經濟新常態中的變化，可以從自身觀念、設置符合院校自身發展的核心專業、建立細節化自我評價體系來著手。

[關 鍵 詞] 職業院校；轉型期；路徑

[中圖分類號] G710 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）06-0039-01

經濟發展的新形勢給予職業院校更加寬廣的發展舞臺，然而發展是一個動態過程，它有諸多的不確定因素，所以機遇伴隨挑戰共存，只有我們抓住了適合的機會才能“事半功倍”。以往我們面對院校發展新機遇不會反省自身，而大多是效仿他人“跟風走”，如今新形勢下我們要摒棄以往的處世之道，面對職業教育發展新機遇，我們需要從自身轉變做起。

一、轉觀念促內涵

新形勢有新任務，也得轉變舊思想，這是中央對各個地方領導的要求。社會發展大環境使我們對職業教育不重視或不夠重視，受儒家“學而優則仕”的傳統觀念以及現有的一些政策體制的束縛，使我們將職業教育視為“低級”教育的認識及觀念根深蒂固，嚴重影響了職業教育的發展。根據國外發達國家的經驗，如今我國要從經濟大國邁向經濟強國、制造大國走向制造強國，離不開職業教育。觀念作為個體的主觀意識必須被轉變，不能僅把“提倡尊重勞動、重視技能”作為口號，更應作為教授職業教育的院校教師的信條。職業院校自身要認識到當前中國經濟轉型升級需要職業教育的“產出質量”而不是“規模大小”，提高人們對職業教育的社會認可度也要靠“產出質量”而不是“規模大小”。院校可以利用如今的“勞模進職校”的方式培養自己的“勞模”，提升人才培養質量，以高質量獲取社會認可度，積極參與“職業教育活動周”活動，開放校園，讓學生、家長和社區居民親自體驗活動、觀摩教育教學成果，讓社會了解職業教育，擴大職業教育的影響力。以自身的道德修養贏得社會認可，而不僅僅依賴強制性的法律形式、經濟保障等引導社會觀念轉變。

二、具有自己的核心專業是職業院校發展的“活廣告”

經濟新常態下為保障經濟增速放緩、經濟結構優化升級穩定，政府出臺了一系列的政策規章，對職業院校的課程設置、專業發展都有一個良好的保障。當然，要形成比較優勢辦好一個專業絕非易事，需要職業學校多年經驗的積累。一所職業學校不可能同時辦好很多專業，必須要集中力量辦好幾個專業，不能求“全”，要求“專”求“特”。因此，我們需要一個可以借鑒的理論來更好地開發專業與課程。加拿大的CBE理論中的市場分析法，滿足了我們現在對于專業確立的需求。它主要是通過對市場進行廣泛調查，特別注重分析經濟與社會發展中出現的新情況、新特點，充分發揮社會、企業、學生家長三方的作用，滿足了職業院校中各個利益主體的需求，而且這一方法可以不斷認識市場，占領市場，開拓市場，對社會急缺的人才要有超前的認識，學校專業發展始終面向市場。好理論也需要正確利用，職業院校培養的多是區域內所需人才，促區域發展，因此院校要根據所在地區的社會經濟發展的需求來分析適應性強的專業，突出應用性、針對性，這樣既能提高學校畢業生的就業率又能為地區經濟服務，使教育真正促進經濟發展，打好院校的“活廣告”。

三、建立具體化的自我評價體系是職業院校發展的質量保障

《現代職業教育體系建設規劃（2014—2020年）》中提及“職業院校要建立內部質量評價制度，強化質量保障體系建設”。“十年育樹，百年育人”人才培養是一項長遠規劃的歷史工程，是一項難以一時就能被測評而得到效果如何的細致性工程，因此對于如何評價人才培養質量我們也要采取動態自評。當下我國職業教育的科學合理的人才評價標準與機制并不健全，而且制定的比較寬泛，施行中亦是困難重重。而在學校里教學是貫徹學習的始終的，因此我們可以通過教育教學細節化完善院校內部評價體系，可以建立與院校教學相關的巡視檢查考核制度，開展教學工作的評價檢查，有利于強化師資力量，有利于優化院校自身人才培養機制的教學環節，而這種對源頭之一進行細節化的考核測評，有利于保證人才培養的最終質量；設立院校專業設置論證制度。職業院校或地方教育行政部門可以組織相關專業專家進行現場考察，考核各專業是否滿足專業人才培養質量的基本要求，考核內容主要有院校專業定位、人才培養目標及規格要求、教育教學計劃、專業辦學條件幾方面，確保專業符合市場對人才的需求。還可以在此基礎上做總結，推廣相應教育教學工作的經驗，開展案例性教學情況調研講座。

參考文獻：

趙軍.職業教育共同體研究[D].華東師范大學，2013.