高校藝體大學生職業教育導向的英語課程模式芻議

鄧敏

[摘 要] 討論了高校藝體大學生的大學英語課程教學模式，指出該模式無法較好適應藝體大學生這一特殊群體的英語學習基礎和個人職業發展，建議在藝體專業大學生的英語課堂上應鼓勵個性化和專業化英語教學模式以適應其職業發展。此模式不僅會產生較好的教學效果，改善藝體大學生英語課堂表現，并對大學英語教學改革有著深遠影響。

[關 鍵 詞] 藝體生；職業發展；大學英語

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）06-0028-01

首先，應當指出在本文中提到的“藝體大學生”這一術語專指專業為美術、音樂和體育的大學生，而非傳統意義所指的文科生。根據2007年教育部辦公廳關于印發《大學英語課程教學要求》，高校作為必修課的大學英語旨在培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要。此教學目標不僅適用于高校文理科大學生，也同樣適用于藝體大學生。他們有著不同于普通大學生的學習特征和職業發展特點。首先，藝體大學生肩負著傳播本國文化藝術和體育的重任，有更多機會參與社會實踐及演出交流活動，同時他們還擔負著我國藝術體育事業的基礎教育責任。其次，藝體大學生在英語學習上基礎薄弱，個體差異大以及普遍缺乏英語學習熱情。最后，藝體大學生具有活躍突出，具備專業特長等個性特點。根據以上所述特點，在藝體專業學生的英語課堂上應鼓勵采用個性化，適合其職業發展的教學模式。

一、高校藝體大學生職業教育

始于1999年的高校擴招政策開啟了中國高等教育大眾化的進程，高校畢業生規模越來越大，就業壓力日趨突出。擴招這場革命打破了過去傳統的計劃經濟招生模式，同時也給教育帶來了新的挑戰：高等教育質量應該如何與社會發展、社會需求緊密結合起來。

作為高校求職大軍中的一員，藝體大學生也同樣面臨著嚴峻的就業形勢與職業挑戰。目前，以本校為例，藝體類大學生可以大致分為藝術類和體育類，其中藝術類大學生包括聲樂、舞蹈、美術專業學生。

從近三屆畢業生的就業統計數據來看，本校2008級～2010級藝體類畢業生就業率達到93%以上，其中，進入正規教育系統如高校，各級中小學校、文化管理部門或機構，教育培訓機構工作的是就業主流，各類型企業應聘的約占三分之一。同時，根據戴氏教育高考中考學校成都總校所給出的藝術生就業現狀分析可知，對應用型美術專業畢業生的市場需求在增長，特別是動漫制作、產品包裝這類新興行業需求很大；而傳統藝術類畢業生因其本身就業渠道比較狹窄，所以很多學生在培養方向上選擇教育行業，成為專職的藝術或體育老師。

二、適合藝體大學生職業發展的英語課程模式

（一）藝體類大學生的英語學習現狀

由于藝體大學生參加高考時除了具備優秀的專業素質以外，文化課的成績僅為普通大學生的三分之二，因此，藝體類學生對英語學習缺乏興趣和熱情，英語水平也較之其他專業大學生稍遜一籌，對待大學英語課程的態度也更消極，課堂沉默頻繁出現。

（二）對策

在大學英語課堂上，大部分藝體學生無法參與課堂活動，要么表現為對教師的授課不予理睬，沉默以對，要么就是聊天、吃東西、玩手機，影響課堂秩序。總而言之，他們在英語學習中處于被動地位，習慣于傳統的以教師為中心的教學模式，并在潛意識中抵制這一模式。解決這些消極現象的對策有以下幾點：1.教師應采取個別談話，講道理，舉例子，邀請優秀藝體類畢業生做演講等方式來端正其學習動機，使其明白大學階段學習尤其是英語學習的重要性，以及合格的英語水平對其職業發展帶來的有利條件。2.教師在英語課堂上應強調基礎知識的夯實，介紹英語學習方式方法，增加語言輸入量。3.在授課時結合藝體學生的專業特色因材施教，教授學生在藝術采風，國際交流，公益活動，文藝會演，國際賽事外事活動中用得上的日常英語以及從事相關藝體專業教學中的專業英語術語，以此激發學習興趣并實現英語學習專業化。4.教師應注意加強師生間的交流，對學生投入真情實感，主動關心學生的學習和生活，以友好和諧的師生關系和輕松愉悅的課堂氛圍感染學生，使他們不再對英語課堂望而生畏。

隨著我國經濟建設和文化藝術事業的快速發展、對外經濟文化交流活動的逐步加強，僅僅精通于專業的藝體類大學生無法滿足人才市場的需求。既擅長專業又擅長英語的綜合型人才的需求日益增強，結合藝體大學生的英語學習能力和水平，如何提高其英語專業化水平應該引起學界的重視。

參考文獻：

[1]喻永紅，李志.當代大學生職業價值觀的特點與教育對策研究[J].教育探索，2003（12）.

[2]秦宏蕊，李莉，劉妍.談大學英語教學的專業化發展趨勢[J].現代經濟信息，2009（20）：301.