《建筑工程計量與計價》創新式課程設計

馬文姝

[關 鍵 詞] 建筑工程計量與計價；創新式課程；設計思路；教學設計

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）06-0022-01

一、《建筑工程計量與計價》創新式課程的設計思路

高職院校工程造價專業的人才培養目標是培養與工程造價工作相關的高素質技能型人才。“造價員”是本專業的核心崗位，通過分析造價員的工作內容和崗位技能，我們對《建筑工程計量與計價》這門課程進行了創新式的課改。課改設計思路非常清晰：就是讓學生通過這門課程的學習勝任與工程造價相關的工作，突出“做中學、做中教”的職業教育教學特色。以造價員的崗位工作為主線設計教學內容，以真實項目為載體的案例教學作為教學組織的核心，注重各課程之間的銜接，打通課程項目實訓的界限，注重教學內容的一體化整合與知識的實時更新。

二、《建筑工程計量與計價》創新式課程的目標定位

課改后，對這門課程的最新定位是：以工程項目、施工圖紙為任務載體，以建筑工程算量與計價為核心，以培養學生實際工作能力為目標的項目化課程。和其他課程相比，本門課的實踐性更為突出。我們依據造價員的職業崗位分析來確定本學科的能力目標，即通過教學，使學生能夠熟悉施工圖預算的編制流程、工程費用的構成；掌握工程量計算規則；熟練計算工程量；掌握工程量清單、工程量清單計價的編制方法；并養成統籌安排，嚴謹細致的工作作風；團結協作的組織溝通能力和終身學習的可持續發展能力。

三、《建筑工程計量與計價》創新式課程的教學設計

（一）設計理念

課改后我們遵循“項目導向、任務驅動、能力為主、教學做合一”的教學設計理念。把學生的學習重心從原來的課本、習題的知識傳授變為現在的項目、圖紙的能力培養，突出課程的應用性和實踐性，促進課程內容綜合化、模塊化，提高現代信息技術在教育教學中的應用水平。

（二）教學內容選取的原則

1.“完整性”教學內容涵蓋全部造價員的崗位工作。2.“實用性”教學內容緊密聯系實際和企業需求。3.“時效性”教學內容根據清單定額的變化實時調整。4.“針對性”教學內容采用真實的工程案例即實際工程圖紙。5.“適用性”工程圖紙的選取由簡至繁、難易遞進。

（三）教學內容詳解

《建筑工程計量與計價》課程基于造價員的工作內容來確定課程教學內容，造價員的工作流程也是我們的教學過程。教學內容按章節條目知識點歸納為兩大模塊：定額計價和清單計價。分為上下兩個學期進行，每一模塊都依據實際工作流程安排教學次序。從工程量的計算到計價文件的編制都采用最新的規范，定額，采用和造價咨詢公司相同的軟件。

在教學過程中，我們把教學內容分解為項目、任務，以任務組織教學，每一次課給學生下發任務清單，通過項目任務的引領使學生在真實的條件下進行項目訓練，強化專業技能培養。

在定額計價這一模塊中：從圖紙識讀開始，教學次序按算量—計價—取費三部分的實際工作流程展開，計量部分按建筑物從地下到地上，從主體到裝飾的結構組成，把教學內容劃分為十一個項目，每個項目又按不同建筑類型細化為若干任務。任務完成，根據實際工程案例完整的施工圖預算也就完成了。

在清單計價這一模塊中：課程內容包括工程量清單的編制、招標控制價、投標報價的編制三個部分。學生根據實際工程圖紙和《工程量清單計價規范》《計算規范》，按下發工程量清單的表格編寫清單文件。最后呈現一份完整的訂裝成冊的工程量清單和清單計價文件。學生在熱火朝天的實際動手演練中強化了專業技能的培養，提高了學生的實戰技能。

（四）現代信息技術在教學中的應用

我校先后引入“廣聯達建設行業應用技能平臺”“BIM三維模型手工算量軟件”“廣聯達鋼筋算量軟件、圖形算量軟件，廣聯達計價軟件”等十幾種與教學密切相關的教學軟件和網絡輔助教學平臺，目前教師已實現在網絡教學平臺上備課，準備標準化電子課件和教學素材，在教學實施階段網絡再現課堂教學和施工現場的實際情況，創新的互動式軟件應用技能訓練實現與學生互動，同時實現校內課程資源的積累和共享。而對算量計價軟件的熟練掌握使學生更好地與企業對接，實現零距離上崗就業。

（五）創新式教學評價

教改后的《建筑工程計量與計價》課程取消期末考試，完全按每次課任務的完成情況給分，學科成績分為“學生自評、互評、和教師評價”三方面，按學生在課堂的表現、參與項目的程度、實訓成果、答辯成績給出分數。完全以真實項目為載體，以實際操練為主。在這樣的評價機制下，學生的學習積極性空前高漲，學習氛圍濃厚，學習效果優良。

通過一年的創新式實踐教學改革，學生動手能力強，適應崗位快，畢業生一次就業率高，受到了用人單位的普遍好評。

參考文獻：

徐廣舒.以工作過程為導向的《建筑工程計量與計價》課程教學設計[J].長春大學學報，2010（2）.