小學(xué)英語趣味教學(xué)實踐

杜永梅

【摘 要】本文筆者從自己的教學(xué)實踐中，探討了新時期下小學(xué)英語的教學(xué)過程中如何提升課堂的趣味性問題，以期提高英語的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；趣味性；方法實踐；課堂教學(xué)

小學(xué)英語作為外國語言的一門啟蒙教育學(xué)科，在教學(xué)中存在某些棘手的問題，例如傳統(tǒng)一味地老師講、學(xué)生聽的單一教學(xué)方式，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，故不能很好的完成英語的教學(xué)目標(biāo)，提升英語課堂的趣味性顯得至關(guān)重要。那么，我們又該如何提升小學(xué)英語課堂的趣味性，實現(xiàn)更好的英語教學(xué)呢？筆者從以下幾個方面進(jìn)行了實踐與探討，以期給更多的讀者帶來教育啟發(fā)。

一、激發(fā)學(xué)生在英語課堂中的學(xué)習(xí)欲望

英語不同于母語的教學(xué)，不是在孩子剛出世就受到周圍環(huán)境影響而形成的第一語言，與母語相比較而言，作為第二語言的英語容易被學(xué)生所排斥，因為其學(xué)習(xí)掌握過程比較困難。那么在小學(xué)階段應(yīng)當(dāng)從哪些方面著手進(jìn)行英語教學(xué)呢？我覺得首先應(yīng)該從學(xué)生的心態(tài)思維入手，激發(fā)學(xué)生在英語課堂中的學(xué)習(xí)欲望。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心、學(xué)習(xí)的主動性，最大程度上激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。情感因素在小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程中起著尤為重要的作用，由于小學(xué)生處于低齡階段，其心智發(fā)育尚未成熟，更需要有情感的幫助去引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。老師用甜甜的微笑和親切的話語對學(xué)生循循善誘，會成為學(xué)生在英語的教學(xué)中的巨大動力，提升學(xué)生的積極性與進(jìn)取心。

例如，在課堂上可以常用一些肯定的贊嘆語，來激發(fā)學(xué)生在英語課堂中的學(xué)習(xí)欲望：Good！Very good！Great！Good idea！You did a good job！ You are very smart！ You are so clever！這些富有肯定贊許的話語，都能在很大程度上幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

對于小學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)，需要在不斷激勵他們較快建立自信心的同時，使其在學(xué)習(xí)過程中提升趣味性并且充分展示自己的才華，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的欲望。針對不同層次的學(xué)生，應(yīng)該要采取不同的教學(xué)方案，使每一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的快樂和動力。

二、運用多種手段營造小學(xué)英語趣味教學(xué)情境

（一）采用多媒體設(shè)備提升課堂趣味性

老師根據(jù)課本教材講，學(xué)生被動地聽，這種較為傳統(tǒng)單一的教學(xué)手法已經(jīng)了無新意，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。由于小學(xué)生活潑好動，對周圍事物都充滿著強(qiáng)烈的好奇心與探索的欲望，更青睞于充滿新奇感的事物，所以教師應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)新思維，用新的教學(xué)方法吸引小學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語。采用多媒體設(shè)備寓于課堂教學(xué)之中，不失為一種好的方法。小學(xué)英語課本教材幾乎都是選用的彩色插圖，教師可以利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備，結(jié)合視頻或PPT等方式播放與教材相關(guān)的內(nèi)容，在播放的過程中邊與學(xué)生互動溝通，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)變得生動、活潑。教師要深層次挖掘?qū)W生的內(nèi)心想法，緊密結(jié)合他們好奇、愛模仿的特點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，采用多媒體手段將圖像、聲音、動畫等形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，最大程度地提升英語課堂趣味性。

比如在課本“In the park”的教學(xué)過程中，也可以利用多媒體計算機(jī)的Flash效果，營造出一個綠意盎然、活潑歡快的小公園場景。播放著如此美妙的畫面，隨著音樂聲的緩緩入耳，學(xué)生便猶如身臨其境。此時老師再提出能夠感染學(xué)生們的小問題，“This is a very beautiful park， and do you like this park？”“Why？”“What will you do in this park？”學(xué)生觀看的興趣提起來了，自然而然會更加配合老師的提問，并且展開自己豐富的想象力，積極主動地學(xué)起來。

（二）將小笑話、小游戲寓于教學(xué)中提升課堂趣味性

情境創(chuàng)設(shè)表演可以很好的為師生、生生之間提供互動的機(jī)會，將小笑話、小游戲寓于教學(xué)之中，借此活躍課堂的氣氛，在游戲娛樂中提升英語課堂的趣味性。例如，我在每堂課講授知識點之前會先講一個小笑話逗笑學(xué)生，調(diào)動起他們的興趣。例如，我曾在課堂上講過這樣一個小笑話：“一位英語老師問道一個學(xué)生，‘How are you是什么意思？學(xué)生想了想，‘how是‘怎么的意思，‘you是‘你的意思，于是回答說，‘怎么是你？老師聽了又生氣又好笑，于是又問另一個學(xué)生，‘How old are you是什么意思？這個學(xué)生也想了想回答說‘怎么老是你。”逗的學(xué)生們哄堂大笑起來。我再告訴學(xué)生們這個小笑話與我們今天要講的課程內(nèi)容有相互聯(lián)系，學(xué)生便會帶著好奇心投入今天的課程學(xué)習(xí)，從而達(dá)到老師的教學(xué)目的。

除了通過講小笑話的方式以外，將小游戲寓于課堂教學(xué)中也能產(chǎn)生好的效果。例如，我想讓學(xué)生有效記憶課上所要求掌握的單詞，就可以通過一個小游戲來達(dá)成目的。可以將需要掌握的單詞制作成單詞卡片，然后讓學(xué)生讀出該單詞，之后由另一個學(xué)生蒙住該學(xué)生的眼睛，把單詞卡片藏起來，讓這個學(xué)生開始找。其他學(xué)生念出這個單詞，根據(jù)這個同學(xué)離單詞卡片的距離遠(yuǎn)近來調(diào)節(jié)自己念單詞聲音的大小，遠(yuǎn)了聲音變小，近處則變大。這個小游戲有些耗費時間，但是效果還是很好的，一堂課下來，老師所要求掌握記憶的單詞幾乎全都能牢牢記住了。

當(dāng)下大多數(shù)的小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣還是比較高的，但仍有部分的小學(xué)學(xué)校暴露出的教學(xué)問題也不容忽視，需引起我們的重視。在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，采用多種有效手段進(jìn)行趣味性實踐教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，已成為新時期的必然要求。

【參考文獻(xiàn)】

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