加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科的融合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率

張華

【摘 要】信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)已經(jīng)由原先的整合進(jìn)入到融合階段。加強(qiáng)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的融合，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際分析了信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科融合的方法。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；學(xué)科融合；提高效率

信息技術(shù)走進(jìn)教學(xué)，已經(jīng)有一些年頭了，如今的課堂電化設(shè)備日新月異，教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力也日漸加強(qiáng)。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)已經(jīng)由原先的整合進(jìn)入到融合階段。所謂融合，筆者覺(jué)得就是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的無(wú)縫對(duì)接，和諧共生。如何加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科的融合，讓學(xué)生在輕松的氛圍中，事半功倍地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是語(yǔ)文老師必須研究的課題。筆者在以下方面進(jìn)行了探索，談一下以下幾點(diǎn)感受。

一、通過(guò)信息技術(shù)的演示功能，整合各種教學(xué)素材，讓學(xué)生身臨其境

例如：在教學(xué)《泉城》時(shí)，教師考慮到學(xué)生親眼目睹濟(jì)南泉城泉水的機(jī)會(huì)比較小，就通過(guò)多媒體展示珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷Ⅴ劳蝗@四種泉水的圖片或者視頻，讓學(xué)生對(duì)號(hào)入座，指出它們的名稱(chēng)、特點(diǎn)，加深對(duì)四種泉水的認(rèn)識(shí)，再美美地讀相關(guān)段落，試著背誦，體會(huì)作者的思想感情。學(xué)生通過(guò)欣賞泉景、體悟文字、美讀課文等環(huán)節(jié)對(duì)課文內(nèi)容、作者的寫(xiě)作手法以及要表達(dá)的思想感情有了深刻地了解。然后教師進(jìn)行拓展，泉城只有這四眼泉水嗎？隨機(jī)出示泉城的其它泉水的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看、討論、點(diǎn)評(píng)，為課后的小練筆做好鋪墊。學(xué)生在一飽眼福的同時(shí)，積累了寫(xiě)作素材，可謂一舉多得。

二、利用信息技術(shù)提供的資源環(huán)境，讓學(xué)生暢游知識(shí)海洋，拓寬知識(shí)面

例如：在教授《春聯(lián)》一課時(shí)，教師可以在課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集各類(lèi)春聯(lián)，放在班級(jí)博客內(nèi)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)。等教授完該課后，讓學(xué)生將各自搜集的春聯(lián)，采用自己喜歡的方式在班上交流，或朗誦，或吟誦，或欣賞，或點(diǎn)評(píng)，最后按小組為單位出一張關(guān)于“春聯(lián)”為主題的電子小報(bào)，小報(bào)的內(nèi)容可以是介紹春聯(lián)歷史的，可以介紹春聯(lián)特點(diǎn)的，可以是關(guān)于某個(gè)生活主題的春聯(lián)匯集，還可以寫(xiě)寫(xiě)自己學(xué)習(xí)春聯(lián)的感受，完成后放入班級(jí)博客內(nèi)，讓學(xué)生分享他人的勞動(dòng)成果，拓展知識(shí)面。

三、發(fā)揮信息技術(shù)測(cè)評(píng)工具的作用，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好提優(yōu)補(bǔ)差工作

信息技術(shù)的測(cè)評(píng)系統(tǒng)比傳統(tǒng)的作業(yè)批改有更強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，它能讓老師在學(xué)生做題時(shí)就能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括做題的進(jìn)度，答題的正確性，它還能及時(shí)向?qū)W生提供學(xué)習(xí)成果的反饋信息，使學(xué)生明確自己在學(xué)習(xí)中的長(zhǎng)處與不足，便于有目的地調(diào)整學(xué)習(xí)策略，也在一定程度上讓老師的提優(yōu)補(bǔ)差有了依據(jù)，在課堂上老師就能對(duì)自己的教案進(jìn)行很好地調(diào)整，讓教學(xué)更有效地為學(xué)生服務(wù)。

每個(gè)學(xué)生在IPAD上做題，老師通過(guò)控制臺(tái)可以了解學(xué)生的做題進(jìn)度、正確率，對(duì)于有困難的同學(xué)可以及時(shí)幫助。

四、發(fā)揮信息技術(shù)的協(xié)作功能，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率

信息技術(shù)與課程融合，為實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和支持環(huán)境，減少了語(yǔ)文教學(xué)中繁瑣的分析。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者通過(guò)分工協(xié)作，獲得共同進(jìn)步，不僅學(xué)到知識(shí)與技能，而且在過(guò)程與方法上獲得收益，在情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面得到體驗(yàn)。

在很多的語(yǔ)文課文中，有些段落構(gòu)段方式比較相似，有些介紹同一事物的不同特點(diǎn)，有些介紹同類(lèi)事物的不同個(gè)例，如果老師按部就班地教學(xué)，學(xué)生定會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的倦怠情緒。教師就可以利用信息技術(shù)，將任務(wù)分配下去，讓學(xué)生通過(guò)協(xié)作在電腦上完成各自任務(wù)，最后將分工內(nèi)容進(jìn)行整合，學(xué)生不僅學(xué)到了本領(lǐng)，還得到了展示，獲得了分享的喜悅和成功感。

在教學(xué)《人類(lèi)的“老師”》一課時(shí)，教師首先讓學(xué)生回憶課文中主要介紹的人類(lèi)的三位老師——蜻蜓、鯨、雞蛋殼。接著重點(diǎn)教學(xué)第一位老師——蜻蜓，教師讓學(xué)生通過(guò)讀課文，然后分組在電腦上畫(huà)一畫(huà)蜻蜓翅膀末端的厚斑點(diǎn)的位置，讓學(xué)生明白厚斑點(diǎn)的位置與作用，方便檢查小組閱讀的準(zhǔn)確性，隨即教師指出之所以大家能將厚斑點(diǎn)畫(huà)正確，是因?yàn)檎f(shuō)明文的特點(diǎn)就是用詞準(zhǔn)確。

在指導(dǎo)過(guò)后，老師分組讓學(xué)生學(xué)習(xí)人類(lèi)的另外兩位老師——鯨和雞蛋殼，并在電腦上完成相關(guān)的表格：

在兩組學(xué)生交流過(guò)后，表格得到了完善，同時(shí)課文內(nèi)容也完全被呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生很輕松地就掌握了課文內(nèi)容和寫(xiě)作條理。

五、利用信息技術(shù)的游戲功能，突破枯燥練習(xí)，使語(yǔ)文課堂“寓教于玩”

小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，注意力的持久性較短，容易分心，但是競(jìng)爭(zhēng)的積極性較高。利用信息技術(shù)，教師可以設(shè)計(jì)各種各樣的教學(xué)游戲，這些教學(xué)游戲會(huì)產(chǎn)生一種較強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)。只要教師設(shè)計(jì)的游戲內(nèi)容和環(huán)境都與教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系，就能把知識(shí)性、趣味性和教育性融為一體，起到“寓教于玩”的作用。

如低年級(jí)的所有拼音字母學(xué)習(xí)完畢，教師可以設(shè)計(jì)各種坡度的游戲，讓學(xué)生進(jìn)行拼音的復(fù)習(xí)。可以是填補(bǔ)左鄰右舍來(lái)復(fù)習(xí)聲母表，可以是送好朋友回家來(lái)給韻母分類(lèi)，還可以是做小小啄木鳥(niǎo)讓學(xué)生來(lái)糾拼音拼寫(xiě)中的錯(cuò)誤……只要設(shè)置了關(guān)卡或者有了積分的比拼，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就調(diào)動(dòng)了起來(lái)，信息技術(shù)游戲功能的介入，一定會(huì)使原先枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)課充滿樂(lè)趣。

加強(qiáng)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的融合，可以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革；可以為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，使信息技術(shù)成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問(wèn)題的工具；可以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率。作文語(yǔ)文教師，應(yīng)在教學(xué)中不斷發(fā)掘信息技術(shù)的功能，使其更好地為提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率而服務(wù)。