高中信息技術第一課實施過程探析

曾艷清

如何上課高中信息技術的第一堂課，是信息技術教師一直在琢磨和探究的話題，正如一位多年從教的老教師所說，信息技術課堂開展的好與壞，第一節課是非常重要的，正如釘一顆釘子，第一錘很關鍵，第一錘釘正了，釘子就能順著那個方向穩固地釘準位置，第一錘打偏了，這個釘子就無法釘入。以此來描述信息技術的課堂實在精當，為了充分上好信息技術開門課，信息技術教師總要花費比平常更多的時間和精力來做準備，為了達到理想的效果，免不了殫精竭慮、冥思苦想，小心翼翼地斟酌和構思，旨在找到最新的科技、最前沿的學說、最新的創作發明來證明信息技術對社會生活、經濟發展的重要作用，從而吸引學生的興趣，激發他們對信息技術的求知欲和探索動力，引導學生深入了解信息技術領域，為以后的課堂教學能夠奠定良好的基礎。根據多年的教學經驗總結，關于第一天課的引入與案例選擇問題，覺得應該從以下幾個方面進行思考和探索。

一、 教學內容新穎有趣，貼近生活

第一堂課程的教學，切忌進入書本的知識，學習枯燥乏味知識，應該關注最新的信息，最前沿的科學，假如你是一個有責任的教師，就應該時刻為教好學生而準備著，應該跳過書本教材，走入現實社會生活。本人切身經歷的案例：首先播放一段視頻《這是一個變化的世界》，視頻時長5分鐘，讓學生觀看，看后再鼓勵學生談談觀后感，先從一些活潑的學生開始發起討論，圍繞信息技術這個問題，結果學生的問題一個接一個層出不窮，有的人問信息技術有哪些新的進展？能不能從信息技術方面克服癌癥？我們什么時候也能去月球轉轉？有比手機還方便的新電子產品么？有沒有克服不帶眼睛的信息技術……

很多問題只能引導他們利用現有的網絡，查找他們所提的問題，如果找不到，鼓勵學生自主探索和發現。這個視頻不是最新的，但能夠吸引學生對這個話題感興趣，適合他們這個年齡段分析和思考，興趣油然而生。本人曾演示過一個仿生眼的最新發明視頻，為全世界的盲人們帶來了光明和希望，觀后學生紛紛表示：希望未來沒有殘疾，希望這樣的眼睛不要太貴，讓普通人都能用得起……通過新鮮的教學內容，能夠激發學生的對信息技術的熱情，學生對信息技術的態度從不屑到有所了解再到很感興趣，關鍵在于教師的引導，教學內容的抉擇。

二、教學方法少講多練，給學生更多自主探索的時間

曾經一位高中地理老師給大家上課，最后幾分鐘，他問大家：有沒有什么問題？學生異口同聲回答：沒有問題！老師搖頭嘆氣說：沒有問題就是最大的問題！多年以后，本人體會到老師當年的感嘆。信息技術的課堂，一個重要的教學任務是引導學生，自主發現問題，自主找到解決的辦法，培養他們自主學習的意識和技能，提高他們發現問題、思考問題、解決問題的學習能力。

第一堂課如果遇到機器故障問題，顯示器打不開，主機有報警，網絡連接不上，鍵盤指示燈不亮等狀況，學生的第一反應就是舉手問老師，教師應該根據具體情況，先告訴他們怎么操作，而不是替代他們動手操作，讓學生在自我摸索過程中掌握電腦的基本特性和操作要領，第一次課通過實踐就體驗到成功的感覺，以后每次遇見類似的狀況，他們都能應付自如。本人曾集中準備了幾臺為組裝的電腦，介紹計算機構造時，以具體的實物呈現在學生面前，指導學生如何拆裝計算機，如何連接電路等線路，學生的興趣大漲，躍躍欲試，這一體驗比往年簡單用課件圖片的形式講授，效果顯著提高。

三、增強課堂巡視和個別指導，建立師生感情

為了增強師生感情，教師要充分借助課堂時間，與學生進行隨時溝通和互動，多關注個體，加強個別輔導，關心愛護學生，也是信息技術教師的基本職責。第一堂課的開展，更切忌站在三尺講臺不挪步，尤其是信息技術課堂，多在學生中走動，遇見問題及時給予指導和幫助，學生會很感激和欣慰，因為教師的關注和指導，他們會感覺受注意和重視，態度上也會開始變得認真和自覺，對待信息技術課程更努力和自信。

2013屆的高一，有個學生連鍵盤都不認識，更不會打字，看見其他人熟練操作，很沒信心，該學生不自卑，看見老師從旁邊經過，自己主動說出問題所在，希望老師給予幫助。于是本人給他提供了一個科學打字的手法圖，讓他按照圖上的說明，端正打字的姿勢和方法，改掉錯誤的習慣，一周之后，本人再次走到他的身邊，刻意觀察，發現他慢慢克服不足，打字速度加快許多。后來因為教師的不定期指導，加上自身對信息技術和動畫設計的興趣，開始學習動畫制作，并創造出很多屬于自己的原創作品，其作品《小青蛙》曾獲得省電腦小制作二等獎。

四、評價環節必不可少，以學生自評為中心

一節正常的課堂教學，最忌諱的是有頭無尾，評價環節不僅僅是檢測教學效果，更是給學生一個建立評價意識、評價思維的機會，當他們學會評價學會欣賞的時候，也就是他們學會學習的時候。因此，在平時的授課過程中，教師應該多給機會和時間，讓學生進行教學評價，作品評價，培養他們評價的意識和習慣，一個善于評價的人，其學習能力必定很強，學習方法必具個性，學習態度必然端正積極，評價的重要性可見一斑，尤其是信息技術課程，課堂的評價十分必要，因為學科的特點，教師所教學的內容，檢測效果如何，只有在課堂即將結束時間內，開展評價活動，才能明確效果。假如少了這一環節，信息技術的課堂就是不完整的，因為無法用課余的時間來布置任務，進行評價。

總之，信息技術的開門課，一定要精心設計好每個環節，第一堂課的印象關乎整個學期，甚至整個或幾個學年，學生對教師的印象，教學能力和教學態度的評判，第一堂課就有了結果，上好信息技術的第一課，是一個負責任的好教師必須要完成的基本任務和職責。