基于工程教育認證理念的電子信息工程專業建設研究*

◆曹陽　彭小峰

基于工程教育認證理念的電子信息工程專業建設研究*

◆曹陽彭小峰

工程教育認證是促進專業建設和提高人才培養質量的內在要求。首先分析電子信息工程專業現狀及存在的問題，以工程教育認證理念為引導，落實人才培養方案中的能力矩陣實現途徑，通過需求牽引和柔性化設置課程體系，通過健全監控反饋機制，實現校內外互動，優化人才培養質量，最終形成持續改進的電子信息工程人才培養模式。

工程教育認證；電子信息工程；人才培養方案；監控反饋機制

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.16.071

1　引言

電子信息產業位列國家七大戰略新興產業之一，也是國家未來戰略發展的重點方向。從與其他產業的關聯性和獨立性看，電子信息產業將成為新常態下我國經濟可持續發展的主要力量，因此，電子信息產業對電子信息類專業畢業生的需求量極大。從近年來重慶理工大學電子信息工程專業畢業生就業來看，一方面是企業對電子信息工程畢業生的需求量大，另一方面是大量的畢業生又不能較好滿足企業對能力素質的要求。因此，電子信息類專業必須樹立起市場競爭的意識和優勝劣汰的危機感。工科教育不能脫離產業需求，必須要和工程相結舍，工程專業教育認證不僅是工科教學建設的需要，而且是工程教育的國際慣例和未來教學評估的趨勢［1］。

2011年，電子信息工程專業被重慶理工大學確定為首批擬建設“工程教育專業認證”專業。在近幾年的工程教育探索過程中，對電子信息工程的建設產生積極影響：

一是打造適應工程教育的課程體系和教學方法［2］；

二是滿足個性化的人才成長需求，在保證本專業必要的基礎知識前提下，為不同興趣愛好和能力的學生提供多樣化的選擇，即專業方向課程設置的柔性化；

三是推動建立電子信息工程專業的質量保障體系，努力提高專業和區域內產業的吻合度，主動加強和企業的聯系，持續反饋和提高專業辦學水平，最終實現校內外聯動的質量保障體系。

2　電子信息工程專業現狀

人才培養方案趨同化全國有500多所高校開設電子信息工程專業，其中絕大多數為地方院校，人才培養方案區分度不大，主要通過學習國內“985”“211”重點高等院校相關專業和課程來確立自己的專業和課程體系，課程體系相差無幾，專業特色不明顯。

課程體系未能緊貼電子信息技術發展當今，電子信息產業的發展日新月異，新興技術也不斷涌現，而人才培養方案在制訂時沒有做到與時俱進，也缺乏企業界的人員參加，無法做到與市場需求對接。因此，電子信息工程專業人才培養不能與社會經濟發展相適應，充分滿足需求主體對知識、技能的需求變化。

專業評價缺乏反饋在專業建設方向，通常比較重視師資結構、課程建設與改革、教學條件和實踐環境等相關方面，教師層面較少關注教學效果和能力知識達標度，大多數教師只關注自己教了什么，對本課程的貢獻度和畢業生能力實現缺乏深刻認識。

表1　畢業要求對培養目標的支撐

3　明確培養目標，培養方案進行科學調整研究

按照工程教育認證要求，人才培養的目標必須體現：1）培養目標必須符合學校定位和適應社會經濟發展需求；2）培養目標需要反映畢業生5年左右在社會與專業領域所取得成就；3）需定期對培養目標的達成度進行評估和修訂，評估和修訂過程須有行業或企業家參與［3-4］。

以學校2015版本科專業人才培養方案修訂工作啟動為契機，專業人才培養目標要通過人才培養方案和課程體系來實施。為此，專業系與區域內電子信息企業共同組建電子信息教學委員會，共同參與人才培養目標與人才培養方案的制訂和修改工作，并定期或不定期召開“專業指導座談會”。校企雙方將畢業要求分為5個方面：1）具有自然科學的基礎知識，具有較好的人文社會科學素養，體現對職業、社會、環境的責任；2）具有從事電子與信息工程工作所需的技術基礎理論知識；3）具有扎實的電子信息工程專業基礎理論知識；4）具有扎實的工程實踐基礎，具備利用基本理論知識去解決工程技術問題的技能；5）具有良好的溝通和交流能力。

同時加強到相關企業的走訪調研，達成以下共識：

1）明確人才培養的目標和畢業能力要求，建立培養目標及畢業能力之間的關系，如表1所示；

課程整合·

2）把培養目標的要求體現在人才培養方案的具體環節中，并落實上述能力形成矩陣的實現途徑。

構建需求牽引課程體系合理的課程體系是實現人才培養目標的前提，因此緊密跟蹤、研究電子信息技術的發展新動向，也注重與企業溝通，反饋對畢業生知識、能力和素質的要求，按照“需求牽引”打造專業課程，將專業課程分為“3+X”。其中，“3”是本專業已確定的核心課程群，“X”強調專業的應用和針對性，突出需求牽引，即主動適應社會和企業界的需求。

課程群是多門有較強聯系課程的集合，核心課程主要休現對學生的專業能力培養，在學校教務處的資助下，專業系打造專業特色鮮明的3個核心課程群。

1）建立信號處理課程群，包括信號與系統、數字信號處理和DSP技術等課程，主要側重于研究信號的分析、變換、處理和實現等環節。

2）建立嵌入式應用課程群，包括微機原理及接口技術、ARM技術與實踐和SOPC技術等課程，主要側重于微處理器的結構、原理和工程實踐，著力打造學生的硬件設計能力。

3）建立傳感器網絡課程群，包括通信原理、RFID技術和傳感器網絡等課程，主要側重于信號感知、采集、傳輸和組網。

電子信息產業發展非常迅猛，就要求本專業畢業生的知識結構及時跟進調整，那就需要不斷優化原有的人才培養方案和不斷增設新課程。當前可以開發的新課程有許多，如新型顯示器、移動互聯網、RFID技術等課程，新課程的開設主要把握兩點：

一是要面向產業發展需要和崗位的要求，要注重與現有課系的銜接和呼應；

二是在要注意整合和完善專業的已有課程體系，如將可編程邏輯器件技術和數字電路課程進行整合，適當壓縮數字電路課程中的某些知識點，如卡諾圖化簡和分立器件的講解，而注重強調數字電路與系統的實現。

柔性化設置課程體系專業方向的柔性化設置能更好地適應畢業生自身發展和企業的多樣化需求，但需要處理好專業面的廣度和深度之間的平衡，使專業教育與時代同步。課程設置的主要思路如下。

1）課程體系設計柔化，解決傳統課程體系靈活性不足的問題。如在本專業開設無線傳感器網絡、信息處理技術和移動互聯網技術三個方向，主要涉及軟、硬件兩大模塊。為提升學生對專業方向的認知度和避免盲目選擇專業方向，在一年級開設專業導論課，由專業系的博士、教授和企業導師分別介紹專業方向和市場需求；大三的時候，學生根據興趣和特長選擇專業方向，并且開展具有針對性的專業方向實踐；在大四進行企業頂崗實習。

2）根據學生的實際情況，開展多樣化的人才培養模式改革，學校鼓勵各專業根據學生實際發展需求，實施差別化、層次化培養的各類應用型人才培養模式改革實驗班。如與區域內企業建立緊密聯系，積極探索“嵌入式”“校地合作式”“分段式”等人才培養模式，共同制定課程標準和開發教材，為學生提供實踐操作條件。

4　健全監控反饋機制

基于工程教育認證的電子信息工程專業人才培養體系是一個開放體系，處于多種環境之中，受多種因素相互影響與作用，共同服務于人才培養目標。專業系在電子信息工程專業的人才培養方案制訂中，堅持以產業需求和畢業生就業為導向，充分聽取近年來本專業畢業生的意見和建議，專業系與企業工程技術人員、行業專家共同制定人才培養課程體系，動態調整和優化專業人才培養體系［5-6］，專業人才培養體系的監控反饋機制如圖1所示。

圖1　人才培養體系的監控反饋機制

5　結論

以工程教育認證為指導，貫徹“需求牽引，工程應用，成果導向，創新實踐”的教育理念，在人才培養模式上突出工程應用教育，完善理論實踐結合、課內課外結合、校企結合，以社會發展、技術進步、需求牽引和市場反饋，堅持系統優化、穩中求新的原則，形成持續改進的電子信息工程工人才培養模式。

［1］楊振宏，楊書宏，宋守信，等.國外工程教育（本科）專業認證分析與借鑒［J］.中國安全科學學報，2009，19（2）：61-66.

［2］梁潘.基于市場需求的專科電子信息專業人才培養研究［J］.蘭州文理學院學報：自然科版，2014，28（3）：113-116.

［3］馬增強，李韶華，司春棣.構建適應現代高等工程教育的電子信息工程專業課程體系結構［J］.伊犁師范學院學報：自然科學版，2008（3）：48-51.

［4］鄭秀英，王海濱，姜廣峰.以專業認證標準為指導 深化高等工程教育改革［J］.高等工程教育研究，2011（5）：51-53，77.

［5］李志義，朱泓，劉志軍，等.用成果導向教育理念引導高等工程教育教學改革［J］.高等工程教育研究，2014（2）：29-34，70.

［6］李志義.理性面對穩妥推進開放課建設與課堂教學改革［J］.中國高等教育，2013（Z3）：49-50.

Research on Construction of Electronic Information Engineering based on Engineering Certification

//CAO Yang， PENG Xiaofeng

It is the inherent requirements for engineering educationcertifi cation to promote the professional construction and improve the quality of personnel training. The paper first analyzes the current situation and existing problems of Electronic Information Engineering， under the guidance of the conce pt of engineering education certifi cation， the course system of talents-cultivating plan is set up by the requirement and fl exibility， through monitoring feedback mechanism， quality of personnel training is optimized by in and outside school.

engineering education certifi cation； electronic information engineering； talents-cultivating plan； monitoring feedback mechanism

G642.0

B

1671-489X（2016）16-0071-03

*重慶市教育委會教改項目資助（153118）；重慶市高等教育學會教改項目資助（CQGJ15144C）；重慶理工大學教改項目資助（yjg2015205，2014YB10）；重慶市研究生教育教學改革研究項目（yjg20163072）。

作者：曹陽，重慶理工大學電子信息與自動化學院副教授，研究方向為教育技術；彭小峰，重慶理工大學電子信息與自動化學院講師，研究方向為教育技術（400054）。