高職學(xué)生軟實(shí)力培養(yǎng)的保障機(jī)制研究

朱林莉，李翠微

（吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，長春 130012）

高職學(xué)生軟實(shí)力培養(yǎng)的保障機(jī)制研究

朱林莉，李翠微

（吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，長春 130012）

改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)一直處在快速列車發(fā)展軌道上。與此同時(shí)，全國各地的高職學(xué)校如雨后春筍般的拔地而起。高職院校作為培養(yǎng)高技能型人才的主要教育機(jī)構(gòu)，其為了能夠培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的人才以符合并適應(yīng)社會發(fā)展需求以及提高高職教育質(zhì)量，對高職學(xué)生軟實(shí)力培養(yǎng)方面上一定要下大功夫，同時(shí)要想方設(shè)法使高職學(xué)生軟實(shí)力培養(yǎng)工作科學(xué)化、規(guī)范化，更要完善學(xué)生軟實(shí)力培養(yǎng)管理機(jī)制體系，建立一套有效的保障管理機(jī)制體系進(jìn)而有利于高職學(xué)生軟實(shí)力培養(yǎng)工作的順利開展。

高職學(xué)生；軟實(shí)力培養(yǎng)；保障機(jī)制

1　高職學(xué)生軟實(shí)力培養(yǎng)保障機(jī)制的意義

一方面，高職學(xué)生軟實(shí)力培養(yǎng)保障機(jī)制是適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需求。素質(zhì)教育包括受教育者的思想道德素質(zhì)、心理健康和個(gè)性發(fā)展以及各種能力培養(yǎng)等。在提倡素質(zhì)教育發(fā)展的今天，高職學(xué)校不僅要加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，加強(qiáng)專業(yè)知識技能的訓(xùn)練等等一些硬實(shí)力的培養(yǎng)外，更要對高職學(xué)生的道德素質(zhì)、心理素質(zhì)以及審美素質(zhì)、勞動素質(zhì)等軟實(shí)力上下功夫，只有學(xué)生的德、智、體、美能力全面提升，才會確保素質(zhì)教育的發(fā)展正常運(yùn)行。所以說，建立一套完善的保障機(jī)制體系，有利于素質(zhì)教育發(fā)展正常運(yùn)行。另一方面，它是提高高職教育質(zhì)量的保證。隨著我國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，國家各項(xiàng)事業(yè)都在如火如荼的進(jìn)行著，全面建設(shè)小康社會，建設(shè)具有中國特色的社會主義社會，這就需要更多的具有專業(yè)技能的人才為我使用。這就需要高職院校在人才培養(yǎng)中，不斷的完善和建立一種以學(xué)生發(fā)展為根本，學(xué)校全員參與其中要關(guān)注影響學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展和能力提升的因素，并將這些因素作為管理和監(jiān)管的主要側(cè)重點(diǎn)，這樣才能保證高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2　高職學(xué)生軟實(shí)力培養(yǎng)中存在的問題

2.1在思想認(rèn)識上，高職院校對學(xué)生軟實(shí)力培養(yǎng)不夠重視

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響。在我國，素質(zhì)教育經(jīng)過十幾年的推動和發(fā)展，雖然取得了一定成績，但仍然沒有擺脫應(yīng)試教育的影響，沒有真正解決好教育與時(shí)代發(fā)展要求同步、與社會需求相符的難題。學(xué)生關(guān)心的只是那些與考試有關(guān)的書本知識，而忽視其他知識以及情感、意志、美學(xué)等非智力因素的培養(yǎng)。應(yīng)試教育扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，也造成一些學(xué)生缺乏責(zé)任和義務(wù)感。進(jìn)入高職學(xué)校后，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大大減輕，但仍然要面對各種考試，如英語、計(jì)算機(jī)等級考試，各種各樣的資格證書考試等，不少學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為上大學(xué)的目的就是通過考證為將來就業(yè)打基礎(chǔ)。因此，學(xué)生注重的是學(xué)習(xí)成績的提高和書本知識的增長，而忽視了自身軟實(shí)力的培養(yǎng)。

2.2在制度建立上，高職學(xué)校對學(xué)生軟實(shí)力培養(yǎng)工作的組織和管理落實(shí)不到位

由于受到應(yīng)試教育影響，高職院校在對學(xué)生進(jìn)行軟實(shí)力培養(yǎng)的時(shí)候，大多數(shù)都是通過開展一些校園文化活動和團(tuán)支部組織的一些活動。對于學(xué)生軟實(shí)力培養(yǎng)不是光靠幾個(gè)部門組織的幾次活動就能來完成的，它需要高職院校的全體師生要不斷的具有創(chuàng)新人才的培養(yǎng)觀念，更要做好軟實(shí)力培養(yǎng)方面的各個(gè)環(huán)節(jié)工作，要認(rèn)真落實(shí)并執(zhí)行軟實(shí)力機(jī)制體系。但在實(shí)際中，高職院校對學(xué)生軟實(shí)力培養(yǎng)除了組織校園文化活動、思想政治理論教育、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)以及心理健康教育等等途徑來實(shí)現(xiàn)，缺少更多的社會實(shí)踐以及對學(xué)生軟實(shí)力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3　構(gòu)建高職學(xué)生軟實(shí)力培養(yǎng)保障機(jī)制的思路與對策

3.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍、師德師風(fēng)建設(shè)，為高職學(xué)生軟實(shí)力培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的人的保障

言傳身教為人師表是師德師風(fēng)的具體體現(xiàn)。優(yōu)良的師德師風(fēng)對高職學(xué)生軟實(shí)力的提升起著表率和示范作用。因此，教師要忠誠黨的教育事業(yè)，以科學(xué)的理論武裝自己，以先進(jìn)的理念提升自己，樹立全新的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀和發(fā)展觀以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。對工作有“熱情”，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感；對學(xué)生有“真情”，真心去愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生；嚴(yán)于律己，率先垂范。無數(shù)的事實(shí)證明，只要教師能夠以正確的方向引導(dǎo)學(xué)生，以高尚的品德影響學(xué)生，以淵博的知識教育學(xué)生，以科學(xué)的方法啟迪學(xué)生，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，使教學(xué)真正出實(shí)效，而且也在“潛移默化”中影響著高職學(xué)生的思想和行為，使其自覺地塑造和提升自身的“軟實(shí)力”。

3.2營造育人環(huán)境，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為高職學(xué)生軟實(shí)力培養(yǎng)提供環(huán)境保障

校園文化是青年學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展的廣闊天地，浸染其中可以充分發(fā)揮其想象力、創(chuàng)造力，使他們各自的組織管理能力、社交能力、自主能力和創(chuàng)造能力在不同程度上得到發(fā)揮，從而最大限度地實(shí)現(xiàn)自我個(gè)性與潛能。應(yīng)充分發(fā)揮校園文化的優(yōu)勢，發(fā)揮高職學(xué)生社團(tuán)的作用，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際開展活動，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，創(chuàng)造條件鼓勵(lì)學(xué)生展示其才藝，讓健康、有益的文化活動填充學(xué)生的閑暇時(shí)間。在學(xué)生的個(gè)性化愛好和志趣得到充分發(fā)展的同時(shí)，不僅豐富了校園文化氛圍，也提高了人際交往能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。高職學(xué)生軟實(shí)力培養(yǎng)不光靠學(xué)生自身來完成，學(xué)校在積極組織的校園活動配合學(xué)生軟實(shí)力培養(yǎng)工作中，要為軟實(shí)力教育提出更多的建設(shè)性意見或建議。

4　結(jié)語

綜上所述，高職院校學(xué)生軟實(shí)力培養(yǎng)為素質(zhì)教育的發(fā)展發(fā)揮了巨大的作用，高職院校作為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力提升的主要教育機(jī)構(gòu)，在學(xué)生軟實(shí)力培養(yǎng)中建立一套完善、科學(xué)有效的保障機(jī)制體系，才會培養(yǎng)出人文修養(yǎng)好、氣質(zhì)佳、適應(yīng)社會能力強(qiáng)的高技能型人才，與此同時(shí)也有利于此項(xiàng)工作順利、有序開展。隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高職院校規(guī)模擴(kuò)大的同步進(jìn)行中，作為一名教育者，要正視高職學(xué)生軟實(shí)力培養(yǎng)中存在的問題，同時(shí)更要想方設(shè)法構(gòu)建出一套或多套高職學(xué)生軟實(shí)力培養(yǎng)保障機(jī)制的思路與對策，這也是體現(xiàn)高職院校能夠培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的人才以符合并適應(yīng)社會發(fā)展需求以及提高高職教育質(zhì)量的一個(gè)主要途徑。在社會多元化發(fā)展趨勢的今天，高職院校學(xué)生軟實(shí)力培養(yǎng)只有科學(xué)、規(guī)范化，對此項(xiàng)工作加以重視并全員參與，加強(qiáng)師德、師資建設(shè)和校園文化建設(shè)，才會有助于軟實(shí)力培育工作順利展開。

主要參考文獻(xiàn)

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［3］孫云志.高職學(xué)生軟實(shí)力培育的認(rèn)識誤區(qū)及應(yīng)對策略［J］.職教通訊，2013（11）.

10.3969/j.issn.1673-0194.2016.19.140

G420

A

1673-0194（2016）19-0243-02

2016-08-15