初中英語課堂教學的有效性的探討

張蕾

摘 要：隨著經濟的發展和世界經濟一體化的逐漸形成，英語作為一門國際性語言越來越被廣泛地應用。在新時期背景下，掌握好英語知識是新時期對當代人們的需求，更是持續推動社會發展的需要。隨著我國教育的不斷發展，也充分意識到英語學習的作用，因此對英語教學提出了更高的要求。初中作為我國九年義務教育的重要階段，在初中時期實施有效的英語教學不僅是我國教育的需求，更是學生今后生活和學習的需要。因此，開展有效的初中英語教學是新時期背景下要著重探究的一個問題。本篇文章主要針對初中英語課堂教學的有效性進行相應的探究，通過對教學手段的創新和探索，不斷提高初中英語教學的有有效性。

關鍵詞：初中英語；有效性；教學方法

在當今社會，英語的重要性不言而喻。英語教學更是作為我國教育的重點被納入各個階段的教學體系中，主要就是為了不斷提高學生的英語實際應用能力。但是在實際的教學過程中，由于受到我國傳統應試教育的影響，導致我國的英語教學存在很多弊端，學生的學習效率低下，教學質量在很大程度上和我國英語教學的最終目標相差甚遠。所以，在新時期背景下，就要著重探究英語教學的有效性，希望通過教學理念以及教學方式的轉變，不斷提高初中英語教學的有效性，提高教學質量。

一、當前影響初中英語教學有效性的因素

英語對于我國的學生來說是一門外來語言，由于學生語言習慣的影響，加上教學方式的不當等多種因素，導致初中英語教學存在很多不斷，直接影響了初中英語教學有效性。具體地說，影響初中英語英語教學有效性的措因素有以下幾個方面：

（一）缺乏明確的教學目標

不管是哪一個科目的教學中，教學目都是促進教學正常開展和有序進行的重要因素，更是教學的推動力和引導方向。[1]但是在當前的初中英語教學中，英語教學的目標不明確。教師在進行英語教學的時候，往往將語言知識目標和語言技能目標混淆，從而在實際教學過程中不能夠利用正確的方式實施教學，限制了初中英語教學的正常開展。

（二）學生的學習興趣不高

學習興趣是保障學生能否積極地參與到學習中的重要因素之一，由于英語是一門外來語言，不符合學生的語言習慣。很多學生在學習英語的時候感覺英語生澀難懂，不具有吸引力，久而久之就喪失了對英語的學習興趣，甚至厭惡英語學習。在這樣的背景下，初中的英語教學有效性自然得不到提高。

（三）教學方式有待改善

教學方式是實施英語教學的主要手段，只有正確的教學方式才能夠保障英語教學的有效性。但是在當前的英語教學中，由于受到我國傳統教學方式的影響，在英語教學中也沿用傳統的教學方式，比如“一言堂”、“滿堂灌”等，這些生硬死板的教學方式只注重英語理論知識的灌輸，而沒有注重學生的英語學習體驗性。教學方法的不當讓學生在英語學習的時候感覺困難，而且不能夠用正確的方式將英語知識傳授給學生，從而降低了初中英語的有效性。

二、提高初中英語課堂教學有效性的具體措施

課堂是進行英語教學的主要陣地，只有構建高效的英語課堂，才能夠更好地開展英語教學。要想構建高效的英語課堂，需要從以下幾個方面入手：

（一）重視學生的學習體驗性，激發學生的學習興趣

所謂知之者不如好知者，樂知者不如樂知者。這就充分說明了興趣對學習的重要性。所以，在開展初中英語教學的過程中，教師應該利用多種教學方式激發學生的學習興趣，讓學生充分發揮自身的主觀能動性，積極地參與到教學中，對英語知識進行自主地學習，這樣的教學教學方式才能偶更好地體現出英語教學課堂的有效性。比如在教學“Animal”這一教學內容時，教師就可以利用多媒體將一些動物的圖片展示出來，激發學生的興趣。[2]然后用提問的方式“Whats this”來激發學生的探索欲望，然后通過幻燈片在相應動物圖片的下面顯示出動物的英語單詞?！癶orse 、sheep、elephant 、giraffe ”，加深學生的印象，引導學生對單詞進行識記，不斷提高初中英語教學效果。

（二）精心設計教學任務，提高英語教學的時效性

英語教學的時效性也是英語教學的是否有效的重要指標之一，這就要求教師在教學的過程中精心設計任務，關注學生的差異性，利用恰當的方式不斷提高學生的學習效率。首先，教師要注重課堂語言的時效性，也就是教師在教學中所提出的教學任務應該是明確的，及時的，讓學生能夠在有效的時間之內完成教學任務。比如要學生找出一段話的中心句，就應該仍學生馬上進行，找出之后教師要進行講解，從而加深學生的印象。其次，注重教學方法的時效性，教師在課堂中的教學方法應該是靈活多樣，豐富多彩的，體現出教學方式的靈活性和時效性，從而提高初中英語教學課堂的有效性。

結語

提高初中英語教學的有效性是初中英語教學的要求，更是提高英語教學質量的重要舉措。因此，在實際教學過程中，教師要創新觀念和方法，從而提高初中英語教學課堂的有效性。

參考文獻：

[1]秦培元.新課改背景下提高初中英語教學有效性策略淺談[J].江蘇教育學院學報（社會科學），2012，03：135-137.

[2]邵美榮.新課改指導下關于提高初中英語課堂教學有效性的分析[J].教育教學論壇，2014，08：92-93.