淺談中學生物理學習的思維障礙

張蘭華

摘 要：“物理難學”幾乎成了每一個中學生的心病，為什么中學生的物理成績上不去呢？物理是一門研究物質結構、物質間的相互作用以及物質運動的規律的自然學科，學生在學習物理的過程中，如果他們不能真正的掌握知識的內涵，那么他們在運用物理知識時，就會出現一定的阻礙，這種阻礙很不利于中學生后續在物理上的學習。主要從中學生在物理學習上的阻礙進行分析，得出其原因，并提出相對的策略。

關鍵詞：物理；學習；阻礙

對于相當多的中學生來說，只要談到學習物理這個話題都會有一種難以言說的恐懼感，其實學習物理并沒有那么難，只是很多學生在學習物理的過程中遇到的思維障礙一直沒有得到解決，這種的情況只要持續時間一長，阻礙越變越多，學生自然而然就會覺得物理真的很難學。那么學生為什么會覺得物理學習難呢？歸根究底無非就是學生學習方法、教師教學方法和學生思維方法這些方面。當然了，我們也不能將原因都放在這些方面上，畢竟物理難學的原因是多方面的，只是這些方面是學生覺得物理難學的主要方面。

一、學生的學習物理時的思維障礙

我們要分析中學生在學習物理時的思維障礙，首先我們必須要了解中學生的思維特點，正所謂知己知彼，才能百戰百勝。只有了解學生的思維特點，才能知道學生在學習物理時的障礙是怎樣產生的。事實上，剛剛開始學習物理的中學生的思維水平已經達到了形式運算階段，他們具有一定的思維能力，但是由于他們處于剛剛接觸物理的時段，并沒有接受系統物理思維訓練，所以他們在物理知識的學習上還存在著很大的局限性，在物理方面的邏輯能力和思維能力方面比較薄弱。由于物理是以觀察和實驗為基礎的，學生在物理方面的欠缺和消極的心理因素影響就會導致學生在學習物理的過程中出現物理思維障礙。

二、學生物理思維障礙的類型

每個學生在學習物理時所遇到的障礙都各不相同，因此學生物理學習障礙的類型也各不相同，主要類型分為：片面型思維障礙、定勢型思維障礙和邏輯型思維障礙。

1.片面型思維障礙

物理中所包含的內容極為豐富，所以物理所涉及的因素也較為廣泛，許多知識都是由多個因素而共同決定的。然而一些學生由于對這些知識的理解不全面，所以他們在思考的時候往往只會考慮到其中一個因素，這就導致了以偏概全，造成他們學習物理難的結果。

2.定式型思維

物理存在于我們生活中的方方面面，所以在日常生活中，學生會自然而然的獲得物理知識的認識。但是事實上，在我們日常生活中，有一些生活經驗是錯誤的，但是由于學生長期以來形成的習慣會導致他們在思考物理時不按照正確的方法進行思考，而是用習慣思考，這就會導致他們在思考時形成思維定勢，而這種思維定式會導致學生在思考時不善于轉變自己思考問題的角度和方向，由此導致學生在學習物理概念時形成阻礙。

3.邏輯思維障礙

中學生在學習物理時的年齡大約在十幾歲，這個年齡階段的學生思維通常處于半幼稚和半成熟時期，這樣的思維導致他們在思考問題時容易出現思維混亂，造成邏輯性的思維障礙。

三、解決的措施

1.提高學生的認識水平和認識策略

要想解決學生在學習物理時所產生的思維障礙，作為教師，首先你必須了解學生對物理的認知水平，再根據實際情況提高學生在物理上的認識水平以及認識策略，要鼓勵學生大膽思考，大膽提問，讓學生從被動的學習轉化為自主積極的學習。

2.充分利用探究式教學方法

探究式的教學方法能夠科學地激發出學生學習物理的內在動機，能夠促使學生有效的學習物理。想要運用好探究式教學方法，這就要求教師要善于運用實驗進行探究教學、要在概念的形成及其規律中進行探究教學和要善于運用邏輯推理與數學推導的方法進行教學。

3.要營造良好的教學環境

營造良好的教學環境有利于形成相互尊重、信任和理解的人際關系，這對提高學生學習物理的能力非常有利。教師需要改進自身的教學方法，倡導學生自主學習，培養學生在學習物理時的自信心。

由此我們能夠看出來，我們想要解決學生在學習物理時所碰到的各種思維障礙，就要求我們必須研究分析出學生思維障礙產生的根本原因。作為教師，應該采取各種教學手段，切合實際地去解決學生在學習物理時在思維過程中所產生的誤差，要鼓勵學生認真學習，學會如何分析問題和解決問題，由此來激發學生學習物理的積極性，才能讓學生真正的掌握物理知識，讓學生不再怕學物理。

參考文獻：

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