藏區(qū)高中班主任要用好“四心”

澤乃郎加

摘 要：藏區(qū)教育受資源環(huán)境的影響，有別于其他地域的教育，因此班主任更需要用心完成本職工作。從責(zé)任心、關(guān)愛心、智慧心、平常心四個方面提出了班主任工作的關(guān)鍵點。

關(guān)鍵詞：班主任；工作；四心

藏區(qū)的自然條件比較差，人口密度小，而且很多家長對科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)重視度不夠，這種情況下藏區(qū)高中班主任的工作就會面臨更多的問題，藏區(qū)高中班主任要擁有責(zé)任心、關(guān)愛心、智慧心、平常心，讓班主任的管理工作能夠更好地貼近學(xué)生心理需求，確保教育影響的長遠(yuǎn)性。鑒于此，我們結(jié)合藏區(qū)實際情況對高中班主任怎樣用“四心”來管理好班級進(jìn)行如下分析和討論。

一、責(zé)任心

藏區(qū)的自然條件比較差，人口密度小，而且很多家長對科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)重視度不夠，這種情況下藏區(qū)高中班主任的工作就會面臨更多問題，一方面要做好學(xué)生的思想教育和科學(xué)文化教育工作；另一方面也要學(xué)會協(xié)調(diào)校園與家庭之間的矛盾，盡量為學(xué)生爭取更多的學(xué)習(xí)空間。要達(dá)到這些要求，藏區(qū)班主任就必須有高度的責(zé)任心：首先，要明確責(zé)任心是班主任工作的關(guān)鍵。班主任必須全身心投入對藏區(qū)班集體的管理中，對一切學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)生一切負(fù)責(zé)，對學(xué)生一生負(fù)責(zé)，是每一位教育工作者的不懈追求，班主任要有比其他教師更強的責(zé)任心，聚精會神、集中精力、開拓性地開展好班級建設(shè)工作。其次，班主任的工作責(zé)任還需要關(guān)注藏族學(xué)生的未來發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展是關(guān)鍵，班主任的責(zé)任是要關(guān)注學(xué)生未來50年。這樣的說法就是讓班主任能夠為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，而不是考慮短期的學(xué)習(xí)成績，要讓學(xué)生成為某個領(lǐng)域內(nèi)的天才，發(fā)揮所長，為自己的未來做好規(guī)劃，成為對社會有用的人。另外，班主任的責(zé)任心還需要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從細(xì)節(jié)出發(fā)培養(yǎng)班集體內(nèi)學(xué)生的表現(xiàn)，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動之以情，曉之以理，持之以恒地進(jìn)行影響，以身作則地影響學(xué)生。總之，班主任的責(zé)任心是關(guān)鍵，要全身心地投入到班級管理工作中。

二、關(guān)愛心

教育家馬卡連柯說：“愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人。”長期以來，班主任的愛心教育一直受到推崇，事實也證明有愛心的教育才是最成功的教育。特別是對于藏區(qū)的學(xué)生而言，很多都是藏族少年，他們有較強的自尊心，也會喜歡與教師有更深刻的心靈交流。這種實際的情況要求教師能夠付出自己的愛心，只有用愛喚醒學(xué)生的情感，與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。首先，要在生活上關(guān)心孩子。藏區(qū)的孩子們到高中求學(xué)往往滿載家族希望，需要遠(yuǎn)離家庭獨立生活，這時候教師要注重對學(xué)生衣食住行等日常生活的關(guān)心。比如：一些藏族學(xué)生在冬天踢完足球后不注意加衣服，我們要提醒其及時添加衣服，防止學(xué)生感冒。這需要從生活的點點滴滴來實現(xiàn)。其次，關(guān)愛行為還需要重視對高中生的心理疏導(dǎo)工作，例如：學(xué)生面臨高考往往心情很緊張，這時教師可以每個學(xué)期開展一次考試心理方面的講座，特別是高考心理專家的一些文章，對學(xué)生起到了很好的作用。另外，教師還需要將關(guān)愛心傳遞出去，讓班集體內(nèi)的學(xué)生都能夠互相友愛，讓所有的學(xué)生都堅信“一個班級就是一個大家庭，班主任就是家長”，大家互相關(guān)心，班集體才更有凝聚力。

三、智慧心

班主任工作需要有較大的智慧，利用智慧解決班集體內(nèi)出現(xiàn)的種種問題，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好健康的人格等。首先，教師要有較強的心理學(xué)能力，這樣才能更好地觀察學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生。作為新時期的班主任，千萬不能犯這樣的錯誤，在學(xué)生犯錯之后，教師必須善于把握學(xué)生心理，掌握每個學(xué)生的性格，因人而異，因事而異，尋找批評的最佳時機，在最佳的契合點切入，采用最好的方式方法。其次，班主任要利用自己的智慧獲取學(xué)生的信任。例如：藏區(qū)班主任應(yīng)該融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生能夠從心理層面貼近教師。

四、平常心

班主任工作任重而道遠(yuǎn)，教師應(yīng)該以平常心對待。所謂的平常心，就是教師要更加冷靜客觀地處理問題，而不是強調(diào)對班級管理能夠急于求成。首先，班主任要放手讓學(xué)生管理學(xué)生，能充分發(fā)揮班委會、團(tuán)支部的作用，班主任對他們的工作給予適時的指導(dǎo)，放心讓他們?nèi)ジ伞Ｆ綍r留心觀察，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，擴大先進(jìn)面，使更多的優(yōu)秀學(xué)生有擔(dān)任班干部的機會。其次，教師要有耐心解決班級發(fā)生的細(xì)小事情，在面對學(xué)生中出現(xiàn)的個別錯綜復(fù)雜的情況時要審時度勢，做好耐心細(xì)致的思想工作。

綜上所述，藏區(qū)高中班主任要擁有責(zé)任心、關(guān)愛心、智慧心、平常心，讓班主任的管理工作能夠更好地貼近學(xué)生的心理需求，確保教育影響的長遠(yuǎn)性。

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