小學科學實驗耗材管理層面的問題與對策

高榮平

摘 要：很多學校對科學實驗需要的器材進行的采購以及實驗過程中的管理都是對科學實驗過程的基礎性保障。因此，本文強化對科學實驗器材消耗的研究，不僅可以有效地降低耗材采購的成本，也能對科學實驗高效、有序地進行起到促進作用。本文提出要厘清問題，對癥下藥；自制教具，降低成本；強化管理，發揮效益，從而促進實驗耗材的管理，更好地為教學服務。

關鍵詞：厘清問題；自制教具；強化管理；實驗耗材

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）07D-0082-01

在新課程改革不斷深入的當下，小學科學課程在喚醒學生認知興趣、歷練學生創新、實踐等綜合能力方面起到的巨大作用已經被廣大教育工作者認可。為科學課程中實踐性、綜合性較強的科學實驗起到了無可替代的關鍵作用。很多學校對科學實驗需要的器材進行的采購以及實驗過程中的管理都是對科學實驗過程的基礎性保障。因此，本文強化對科學實驗器材消耗的研究，不僅可以有效地降低耗材采購的成本，也能對科學實驗高效、有序地進行起到促進作用。

一、厘清問題，對癥下藥

當下小學在科學實驗耗材合理購置、器材管理等方面存在嚴重的問題，這對合理安排教師科學課堂實驗造成了影響。因此，器材管理人員應該對這樣的狀況進行梳理，在深入了解的基礎上解決問題，從而提升器材管理的效益。

首先，每個學校，甚至在同一所學校不同年級、不同班級，科學實驗耗材的使用與器材管理因任課教師的不同而不同，常常會出現較為混亂的情景，學?；蛘咂渌毮懿块T并沒有制定有效嚴格的標準，這使不少教師在準備、使用的過程中各自為政，對之后或者平行班級的使用造成了極大的影響；其次，學校在采購器材的過程中，沒有統一的購置標準，無論是購置的類型，還是數量，都與科學實驗實際所需相去甚遠，要么數量偏少，無法滿足學校實驗需要；要么就是數量過多，造成了器材或者資金的浪費；最后，很多學校缺乏專業管理力量，器材購置與管理的過程中存在較為嚴重的混亂狀態，科學教師對實驗器材的使用頻率難以達到課標、教材的要求。在不少學校，實驗器材似乎已經成為固定資產，購置回來，長時間不動，失去了應有的價值。

針對這一情況，不少管理部門提出過一些辦法，采取了一定的措施，但方式相對生硬，沒有具體標準，可操作性不強，這些并沒有改變實驗耗材以及管理過程中的弊端。針對當下小學科學實驗的實際情況，筆者結合經驗認為，小學科學實驗耗材的管理與使用，理應成為學校管理的重要方面。

二、自制教具，降低成本

在實驗器材難以契合實驗實際需求的情況下，教師可以結合教學需要通過師生雙方共同自制器材的方式彌補這一缺陷。

教師對教學目標、教學環節，尤其是實驗器材作用通透把握，自制的器材能夠在最大程度上契合實驗的需要。在這一過程中，教師可以根據班額確定需要的器材數量，從而降低耗材費用，可謂一舉兩得。比如在制作“空氣有重量”這一實驗耗材時，教師就采用帶柄和卡口的兩只氣球，為其中的一個氣球充氣，卡在卡口上，在降低耗材成本的同時，也使實驗操作起來更加容易。

在當下教學環境下，師生進行器材的自行研制，不僅可以為購置實驗器材節約開支，也提升了器材使用的實效，強化了操作過程中的安全性與可靠性，可謂是一舉兩得。

三、強化管理，發揮效益

沒有管理，不成方圓，僅僅憑借實驗過程中的開源節流，并不能發揮實驗器材作用。這就要求強化實驗器材的管理，提升器材使用的實效。

首先，存放要科學。一般而言，管理員可以根據實驗器材的特點將其安排在相對固定的位置，遵循上輕下重的原則，降低儀器柜的重心，從而保障儀器在擺放中的穩定性。除此之外，還可以在儀器柜門上安裝玻璃，張貼儀器卡片，精確地表明儀器信息，比如名稱、類型、數量等，從而便于實驗過程中及時領取與保存。其次，保養須悉心。一般而言，對實驗的器材可以半月進行一次保養，即便一些器材并不經常使用，也要做到定期保養，從而延長器材使用的壽命。在保養過程中，如果發現受損的器材，還在可維修的范圍內，應該及時對器材進行維修，防止出現不必要的嚴重的損傷。管理員應對于相對完好的器材，應該根據其類型、材質，定期除塵、防潮、防腐蝕、防輻射，確保這些器材處于相對完好的狀態，保障使用效益的最大化。最后，借還要規范。很多實驗器材并不是用壞的，而是遺失的，這對實驗器材的借還制度提出了挑戰。筆者建議在辦借還手續時，要由教師填寫實驗器材申請單，提前到管理員處報備，以便管理員規范、高效地為教師的實驗提供器材，教師在提前領取器材時，還要登記器材領用冊，嚴格遵守不能超過一周的規定，并在歸還手冊上再次登記。歸還時，管理員務必要對外借的器材進行嚴格檢查，一旦發現損壞則明確職責，分清責任。

四、總結

小學科學實驗耗材統計以及定額，對于合理降低耗材成本，為小學科學實驗服務具有舉足輕重的作用。因此，管理員要在羅列常見問題的基礎上，通過鼓勵、參與師生自制器材、有序擺放、悉心保養、規范借還，提升實驗器材的管理效益。

參考文獻：

[1]陳海勇.自制教材，讓小學科學實驗器材更具針對性[J].科學教學論壇，2014，（2）.

[2]蔡文鈺.管理出效益，將實驗耗材用在刀刃上[J]. 小學教學研究，2013，（4）.