環境創設對幼兒教育的影響

莊敬詒

摘 要：幼兒園環境布置是指教育者根據幼兒園教育的要求和幼兒身心發展的規律，充分挖掘和利用幼兒生活環境中的教育因素，并創設幼兒與環境相互作用的活動情景。它能將環境因素轉化為教育因素以促進幼兒身心的發展。本文從四個方面對幼兒園環境創設提出一些看法。

關鍵詞：環境； 幼兒園環境 ；布置

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）07D-0030-01

幼兒園作為幼兒生活學習的重要場所，應為幼兒提供健康向上、豐富多彩的生活學習環境，滿足他們德智體美勞全面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得身心健康和學習成長的經驗。幼兒園環境對幼兒生活學習是重要的教育資源。因此，良好的環境創設對于幼兒認知發展和情感發展，促進幼兒的自主性和個性的發展具有不可低估的作用。

一、讓幼兒及其作品融入環境創設

相信很多幼兒園的環境是由教師為幼兒布置，幼兒處于被動地位，無法參與到以自己為主的環境布置中去，會影響幼兒的思維和創造力的發揮。為了讓幼兒獲得新知識經驗，鍛煉雙手技能，產生一種親切感和滿足感，可以讓幼兒動手布置環境，這樣可以使幼兒更加愛護珍惜自己生活學習的環境，又可以使幼兒的成就感得到滿足。為此，根據幼兒每次活動的作品類型，筆者會提前設計不同風格的版面。當幼兒的作品完成后，筆者會指導幼兒自己動手把已貼上標志的作品貼在合適的位置，當全部的作品張貼完成后，就會形成一個別具風格的版面。把幼兒的作品組合起來進行環境布置，會使每個幼兒都感受到成功的喜悅，體驗到合作的樂趣。

區角活動作為一種開放性的教育活動，能使幼兒的自主活動得到充分的體現，在區角活動中幼兒可以自由地選擇老師為他們準備的各種材料，按照自己的想法去活動，老師不多加干涉，只是在一旁觀察，在了解幼兒的基礎上給予適時的幫助、鼓勵與指導，使不同層次的幼兒都可以通過自己的活動，選擇調整適合自己的學習內容，按照自己的意愿探索、嘗試，做自己能力范圍內的事情，使自己的能力水平得到發揮，同時也為幼兒的感知、操作、學習提供廣闊的空間。

二、環境創設引導幼兒有環保意識

在班級各區域的環境創設中，都要有幼兒提供的材料與作品，這是他們參與班級環境創設的一個重要途徑，也是十分重要的教育過程，要培養他們從小就有變廢為寶的觀念，不浪費任何資源的環保意識。在各區域環境創設過程中，都有幼兒從家里帶來的瓶、盒、罐、吸管等廢舊材料。在教師的啟發幫助下，幼兒們利用紙盒做成房子，用瓶子做成各式各樣的玩具娃娃。這些玩具的材料取自幼兒身邊的資源（大多是廢舊材料），目的就是教育幼兒學會勤儉節約，學會珍惜和利用資源；也讓幼兒學會創造，通過自己的創造力讓廢舊材料發揮更大的價值。用這些作品裝扮班級的各區域，幼兒們在積極投入、參與的過程中，既發揮了他們的想象力、創造力和動手操作能力，也培養了幼兒的環保意識。當幼兒們看到這些廢舊材料變成了可愛的玩具，裝扮了美麗的活動區域，是很開心的。在活動中通過觀察、操作，使幼兒了解到廢舊材料的利用價值，激發幼兒創作欲望及活動興趣。

三、環境創設要有良好的精神環境

幼兒時期是個性發展和形成的重要時期，幼兒作為獨立的個體，有不同的性格特征，幼兒園應該為幼兒提供良好環境和氛圍，如理解、寬松等人文環境和安寧、和諧、親密、平等、合作的情感環境等。這對幼兒以后的個性發展起著引導和奠基作用，如果這一時期能初步形成良好健康的個性，會使幼兒終身受益，因此，在幼兒園中促進幼兒良好個性品質的培養是極為重要的。

環境的創設能培養幼兒關心他人、愛同伴、愛集體的情感，如我們在教室的一角布置《誰生病了》欄目，老師在這個欄目上貼請病假幼兒的照片，并寫上病情，讓幼兒相互告知誰病了，生病幼兒康復后來園時，小朋友們就會非常關心地來詢問，使很多生病的幼兒病一好就想上幼兒園，因為幼兒園里有同伴的關心、老師的關愛。

此外，在活動中幼兒間為了游戲發生矛盾，老師就可以以游戲伙伴的身份介入，有目的、有針對性地提出建議，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中，在沒有心理壓力的情況下潛移默化地接受指導，從而幫助幼兒形成良好的個性品質。

四、 促進幼兒對自然環境的了解

熱愛大自然是幼兒的天性，幼兒生來就對自然環境中的水、土、大氣、生物有著濃厚的興趣。針對這一特點，幼兒園的環境教育應以幼兒的真實生活環境為第一課堂，強調在自然環境中的生活教育，啟發幼兒的環境意識，引導他們自主欣賞，讓他們能夠自發、自主地觀察日常生活中的具體生活環境，培養幼兒熱愛自然、美化環境、保護環境的良好情感。

這些圍繞教育目標創設的環境，不僅可以使幼兒獲得有關知識，愛護環境，還增強了幼兒間的交往，增進了情感的交流。環境是幼兒自我表現的舞臺，也是信息與經驗交流的窗口，更是幼兒盡情想象與創造的天地；環境的創設直接關系到教育課程的設計、實施、發展和幼兒主體性等方面的發展。他們每天都能在這樣的環境里根據自己的興趣、能力主動尋找需要的東西和想做的事情，能有足夠的時間和空間去發揮并有機會展現自己的才能，從而對幼兒的知識、情感、意志、行為起到潛移默化的作用，促進幼兒健康和諧發展，讓幼兒關注生活，學會生活，適應生活，快樂生活。

參考文獻：

阿爾弗雷德·諾思·懷特海.徐汝舟譯.教育的目的[M].北京：生活·讀書·新知三聯書店，2002.