教師核心素養對專業發展的影響

李斌

摘 要：21世紀呼喚高素質、多層次的人才培養，多層次人才培養呼喚素質教育，素質教育也呼喚高尚的師德修養。教師擔當著教育下一代的重任，唯有高尚的師德修養，業務能力強的老師才能振興教育，也才能實現中華民族的偉大復興。愛是教育美麗的語言，教師應有與學生溝通的法寶——博愛之心。用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長。

關鍵詞：教師；核心素養；價值觀；專業素質

《教師的四項核心素質》這本書中明確指出：教師的教學效果取決于四個方面：正確的教育價值觀，優秀的個人素質，高效的教學能力，深厚的專業素養。這四個方面涵蓋了教師應當具備的基本能力和素質。

一、正確的教育價值觀是教師提高自身專業素質的原動力

正確的教育價值觀主要體現在以下這幾個方面：

第一，尊重學生、悅納學生。沒有自尊的學生最難教、最難改變，而教師尊重學生是保護、喚醒學生自尊的必要條件，也是對專業教師的必然要求。

第二，關懷學生的人生和命運而不只是分數，將分數和學生均衡發展結合起來，是教師獲得成就感和幸福感的源泉。

第三，珍視并保護學生的個體差異，每個學生都是不一樣的，很多方面其一生都難以改變，也不需改變。珍視個體差異是“因材施教”的基礎。

教師首先要以德育人，教育思想、教育觀念對教育事業的發展至關重要，正確的教育觀念可以造就人才，錯誤的教育思想會摧殘人才，教師的政治取向、道德素養、教育觀、世界觀、人生觀對學生起著直接影響作用。大多數教師政治立場堅定，但也有少數教師腐敗墮落，甚至誤人子弟，所以教師要引導學生樹立各種正確的觀念，教育學生求知，學會做人，學會創造，培養學生成為社會新型人才。教師只有樹立正確的教育價值觀，并以引導學生樹立正確觀念為己任，才能不斷完善自己，要求自己提高各方面包括專業上的發展。

二、優秀的個人素質需要過硬的專業素質作為奠基石

教師在教學中展現優秀的個人素質對形成和諧的師生關系非常重要。這就要求教師必須有過硬的專業素質、高尚的道德品質、強大的個人魅力，令學生產生高山仰止的崇拜心理，才會自發地在言行上跟從教師的教誨。

并且在教學工作中，教師與學生之間要進行多方面的互動，會產生很多問題，處理好師生關系就變得至關重要，教師要站在學生的視角看問題，處理問題。

那么學生喜歡什么樣的老師呢？學生喜歡不偏心的教師，喜歡課堂氣氛活潑的教師，喜歡不易發怒的教師，喜歡沒有不良習慣的教師，喜歡能經常主動與他們溝通的教師。

俗話說：“親其師，信其道?！薄吧斫讨赜谘越??！敝挥凶寣W生真正從心理上悅納教師，教師教學才有了良好的人際基礎，才能讓學生喜歡上你的課。而這其中要讓學生“信其道”，教師的道就是專業素質，道無大成也難以使人相信。所以，無論在哪一方面都要求教師持續不斷地提高自己的專業知識、教學技能等素質。

三、高效的教學能力才能展現出教師的專業高度

高效的教學能力才能展現出教師的專業高度，那么高效的教學能力如何獲得呢？每次備課和教研活動，教師們總是在研究“教什么”和“怎么教”。俗話說“教無定法”，要提高教學能力，優化教學效果，要求教師把更多的工夫放在研究“怎么教”上面。

大量常態課堂告訴我們，高效的教學組織模式能夠調動課堂氣氛，激發學生內在的好奇心與主動性；設置并追求層次清楚的學習目標，善于創設情境，讓學生有機會應用知識、聯系知識；組織多樣的教學形式，適應學生的個體差異；為學生提供反饋、支持和鼓勵……每位教師的授課模式可能不盡相同，但只要符合以上標準，能體現新課標要求的課堂就是高效的課堂，只要按照以上原則目標備課上課，長期堅持，必將能夠獲得高效的教學能力，形成自己鮮明的教學風格。

教師只要不斷提升自己的專業化水平，配合高效的課堂、魅力四射的教學風格，一定能在“為人師”上前進一大步。

四、深厚的專業素養是教師核心素養中不可或缺的重要

組成

知識就是力量，知識就是財富，要給學生一滴水，自己必須有一桶水。我們從小就接受教育，學校教育使我們獲得知識，無疑會讓我們終生受益，但不能完全適應于現代化教育的需要。人在學校獲得的知識只是人生所需知識的很少部分，很多知識要在學校后的教育中獲得。我們不能固守原有的知識，希望它能管用一生。當今社會，科學突飛猛進，信息與日俱增，知識不斷地由單一化走向多元化。新時代的教師要用發展的眼光看待學習，迎接知識挑戰，不懂就學，沒有就補，學習是當代教師補充、更新專業知識的最好途徑。

教師的核心素養和專業是相輔相成的兩件事，也是相互促進、密不可分的一件事，互為指導，互為鞭策。以愛自己、愛他人為宗旨不斷完善自己，提升自己，并幫助學生完善自我，提升認知。

參考文獻：

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