在思想品德課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的道德情感

夏紀(jì)文

摘 要：在初中思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的道德情感不僅是初中思想品德教學(xué)課程的重要教學(xué)目標(biāo)，而且還是新時(shí)期背景下新課程改革的需要。通過正確的道德情感培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的思想意識(shí)和道德素養(yǎng)。在初中思想品德教學(xué)大綱中明確指出了“以情感人，情理交融”的教學(xué)原則。由此看來，在思想品德教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德情感的培養(yǎng)是思想品德的主要教學(xué)功能之一。因此，本篇文章主要針對(duì)在初中思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的道德情感進(jìn)行相應(yīng)的探究，通過正確的教學(xué)方式以及教學(xué)理念不斷優(yōu)化思想品德教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；思想品德；道德情感

道德情感對(duì)人的發(fā)展和成長(zhǎng)具有非常重要的作用，特別是對(duì)初中生來說更是如此。初中生正處于人身觀、世界觀和價(jià)值觀建立的重要時(shí)期，該時(shí)期學(xué)生所接觸的知識(shí)對(duì)學(xué)生能夠正確地樹立“三觀”非常重要的。因此，在思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的道德情感研究是非常必要的。

一、深入挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)道德情感

在初中思想品德教材中蘊(yùn)含著很多關(guān)于道德情感的內(nèi)容，這就需要教學(xué)工作者在實(shí)際教學(xué)過程中不斷探究，進(jìn)行深入挖掘，在教材中找到對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德情感教育的重要切入點(diǎn)，并且能夠有效地滲透道德情感教育。比如在教學(xué)《責(zé)任與角色同在》這一內(nèi)容中，就要著重對(duì)其中的角色進(jìn)行定位，讓學(xué)生充分明確自己在所處群體中扮演的角色，在家庭中、在學(xué)校中以及在社會(huì)中，通過認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色，明確自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，要勇于負(fù)責(zé)，傳承中華民族的道德意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生健康向上，敢于承擔(dān)和勇于創(chuàng)造的情感[1]。比如在當(dāng)前韓國(guó)部署“薩德”的大背景下，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己在社會(huì)中的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

二、設(shè)置場(chǎng)景，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

設(shè)置情景是新時(shí)期背景下重要的教學(xué)方式，通過情景設(shè)置，能夠讓學(xué)生深入體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，感受教學(xué)內(nèi)容中的道德情感，并對(duì)學(xué)生給予啟發(fā)。比如在教學(xué)《實(shí)現(xiàn)我們共同的理想》這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用多媒體向?qū)W生展示我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義小康社會(huì)并且最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義目標(biāo)的宏偉藍(lán)圖，讓學(xué)生建立起信心和希望，從而利用多媒體情景加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義小康社會(huì)的感受，激發(fā)學(xué)生的奮發(fā)向上的斗志和精神，讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中要嚴(yán)于律己，互幫互助，共同為“我們”的共同理想而奮斗。

結(jié)語

總的來說，初中思想品德教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德情感的教學(xué)是非常重要的，這需要教師在是教學(xué)過程中不斷探索和發(fā)現(xiàn)，用恰當(dāng)?shù)姆绞讲粩嗯囵B(yǎng)學(xué)生的道德情感，從而加強(qiáng)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉利.初中思想品德課有效教學(xué)探索——放手去愛，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感體驗(yàn)與道德培養(yǎng)的完美結(jié)合[J].中國(guó)校外教育，2013，02：43.