淺談小學數學思維的培養

張文

摘 要：小學教育作為教育過程中最重要的一個部分，其教學形式的優劣，直接影響著學生未來的學習發展。隨著新課改的提出，教育的要求層次不斷提高，要求教學必須要打破傳統教學的界限，采取開放的形式、開放的內容進行創新式的開放教學。在這個不斷追求開放、追求創新的過程中，培養學生的數學思維能力，從而對數學教學的有效開展提供基礎。本文就針對如何在小學數學課堂上培養學生的數學思維能力提出幾點筆者的想法。

關鍵詞：小學教育；創新教學；數學思維；思維培養

新時代背景下，小學數學學科的教學活動已經同傳統教學有了根本上的不同，打破傳統教學觀念中的劣勢，創新學生思維能力，讓學生主動參與數學教學活動，已經成為了教育教學的重點改革方向。本文就針對以下三個方面，談一談如何培養學生的數學思維。

一、和諧師生關系，培養數學思維

師生關系作為教育教學活動中極為重要的一個關聯性關系，其重要性是不言而喻的。傳統教學中教師的主導地位穩固而不可動搖，這就導致教師的獨裁性十分嚴重，很多情勢下，教師所說的話就如同“圣旨”，學生只需要完全的聽從，而不需要進行理解和辯駁，這就導致學生的思維創新性不強，師生關系十分緊張。新時期新形勢就要求教師和學生之間要建構良好的和諧師生關系，即我們所說的“教學相長”。讓教學不僅有利于學生，讓學生從中吸取知識，更有助于教師的教學活動和教學水平的提高。師生關系的和諧是促進學生學習和教師發展的新形勢下的必然要求，這是小學數學教學變革的及其重要的一部分，也是思維式創新教學的一個重要組成部分。當然，我們這里說的“和諧”，是指學生和教師之間真正的能做到相互溝通，地位平等，有效的提高教學的有效性，這絕不是允許學生目無尊長，甚至是進行諷刺欺負教師的存在。這就需要教師必須能夠善于總結經驗，懂得“適度”。

二、開放教學內容，擴展思維能力

針對小學數學來講，其主要目標還是在于培養學生的基本生活問題的解決能力和感性思維的認知能力，這就要求教師要在盡可能按照課本的講解基礎之上，對學生進行實際操作的指導和實際問題的解決能力的培養，也就是數學學科綜合能力的思維培養。尤其是小學數學教學更是要注意迎合小學生的身心發展狀況，小學生的邏輯思維能力基本上處于未形成狀態，數學這一理論性與實踐性相聯系頗為緊密的學科對于小學生來講還是比較困難的，教師就可以采取多種形式來做到讓學生理解知識，進行開放式教學的目的。

其一，突出情境式教學。情境式教學旨在給予并創設充分的條件，讓學生身臨其境的感受知識的魅力，從而理解知識及應用知識。應該說，這是能合理的改善學生注意力不集中等諸多問題很有效的方法，學生們在創設的條件下，完全進入了所創設條件里的角色，這不僅對知識的掌握很有益處，更是對培養學生的數學思維能力十分有利。在這個過程中，可以充分的發揮學生的主體作用，讓學生行使“主人”的權利，對于思維創新和開拓作用都十分明顯。

其二，運用鼓勵式教學。不論是在任何一門課上，或者是任何一位老師的講解下，對學生的鼓勵都是教師必不可少的一項基本教學技能。學生在學習的過程中，難免會有一些疑惑，或者是走進彎路里面去，教師在遇到這樣的學生提出的“怪問題”的時候，千萬不能進行指責和譏諷，而是應該善意的進行引導和鼓勵。尤其是針對數學學科這類知識性和理論性都比較強的學科，更是要關注到這一教學點。在這個過程中，教師切忌直白的去評斷一個學生說的是好是壞，要對有不同見解的學生的觀點進行討論分析，讓大家一起來想一想這樣的做法或者是想法是否合乎情理？有沒有比這更好的方式方法呢？善于發掘學生身上的“閃光點”，讓學生愛上學習，才能促使學生自主能動性的提升，才能使學生感受到數學學科的魅力，愛上數學，最終培養出學生擁有完善的數學學習思維。

三、優化教學方式，培養思維能力

傳統教學中往往都是大班額的教師集體授課，這樣做的好處顯而易見，能夠在最短的時間內進行無階級的大范圍講學，然而其弊端也是顯而易見的，即沒有考慮到個體的獨立性和差異性的因素，簡單的說就是做不到“因材施教”。因此教師在進行數學教學思維培養教學活動的時候，不妨就考慮一下教學方式的創新，例如將學生分成幾個學習小組，進行“小組競爭制”學習模式；或者是“互換制”，讓學生進行課程的講解，這一點在習題課上尤為有效，學生既能在這個過程中鍛煉自己，又能幫助理解力差一些的學生。不拘泥于一種教學形式，也正是培養學生數學思維能力的精髓。

結束語：總的來說，小學生數學思維的培養，是需要從多方面多角度引導暗示的，從日常生活，課余時間老師家長的合理鼓勵與啟發，到課堂老師注重聯想教學，幫助學生建造思維樹遵從思維導圖啟發，在小學生生理思維飛速變化的階段，使塑造孩子由聯想到好奇求新探索未知規律的能力，是數學思維培養的根本途徑。數學思維的培養可以為學生打開另一扇門，讓小朋友們充分的張揚個性，這樣富于活性的課堂，應該是每一位教師都應追求的教學上的探索。

參考文獻：

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