《建筑設備及識圖》課程教學改革探討

【摘要】結合生產實際需要及《建筑設備及識圖》課程教學的現狀、特點，闡述了該課程教學中存在的問題，對該課程教材建設、教學內容、教學方法、考核方法等方面提出了相應的改革措施及建議。

【關鍵詞】建筑設備及識圖 課程 教學改革

【中圖分類號】TU8-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）21-0035-02

一、目前《建筑設備及識圖》課程教學中存在的問題

幾十年來，建筑設備工程課程的教學一直沿用傳統的教學方式，教材建設、教學大綱、教學內容、教學方法、考核方式等都沒有太大的變化，已很難滿足當前的教學要求。具體如下：

1.教材、規范陳舊，與建筑設備技術的發展不能完全同步

我國目前各大院校采用的《建筑設備及識圖》教材，在內容設置及形式上均沿用上世紀70年代末前蘇聯的高等學校教材《房屋衛生技術設備》編寫大綱和各章節內容安排，雖然經過多次修編，但是許多內容仍需進一步改進。當前新型建筑設備及其技術不斷涌現，以往陳舊的概念亦在慢慢隱退，舊的教材內容及其體系難以適應社會發展。

在《建筑設備及識圖》課程教學中，為了讓學生充分理解建筑設備的重要性，有時候會增加部分規范、圖集、標準等內容，由于規范、圖集的更新速度太快，往往會出現一些過時的版本，造成了理論教學跟不上實際的情況。

2.教學大綱、教學內容千篇一律，沒有體現專業特色

《建筑設備及識圖》是土建類專業中一門重要的必修課，有的教師為了備課方便，所有專業的教學大綱和教學內容一致，學生所接受的知識沒有體現出專業需要及專業特點來。

3.理論研究不足

與《流體力學》、《水質工程學》、《結構力學》等課程相比，《建筑設備及識圖》的理論研究較為薄弱。盡管近幾年建筑業的迅猛發展帶動了本學科的新技術、新研究動向、新設備、新設計方法及其新規范和標準的發展，實際設計、施工等條件的千差萬別，造成本學科在實踐應用中出現的各類問題較多，急需高校及相關研究部門的理論支持。但在目前的高等教育框架下，《建筑設備及識圖》學科難以形成良好的產、學、研相結合的運行機制，其理論研究環節存在明顯落后于實踐應用與發展的弊端。因而，本學科的理論研究進展難以做到引領和指導實踐，甚至落后于實踐發展。

4.理論太多，結合實際工程實例太少

《建筑設備及識圖》發展很快，隨之涌現出大量的建筑設備新技術、新規范、新設備、新材料、新設計、新施工方法等。由于高校課程課時設置及新技術傳播應用時間滯后等原因，教學授課過程難以將課堂內容與實際問題有機結合起來，造成學生在校所掌握的知識點與實踐存在一定的差別。

5.教學方法以課堂講授為主，沒有引入計算機輔助教學手段和實踐教學方式

據了解，目前各高校教師在《建筑設備及識圖》課程教學中，僅僅依靠理論教學，有的教學內容是過時的，這樣會導致學生學到的知識不是生產、生活中較新的知識。

教學方法比較單一，只是普通的教師教授法，沒有其他的諸如課堂討論法、圖片展示法、室外參觀、對比學習等方法。

教學實踐環節形式單一，缺乏各專業的協調和管道綜合訓練，不能滿足就業市場形式多樣化的要求，即學生就業除了在設計院工作之外，有很大部分的學生進入到房地產公司、物業管理公司、建筑安裝公司等。

盡管目前國內各大高校《建筑設備及識圖》課程的教學手段已從過去傳統的黑板加粉筆的單一方法，逐步轉化為運用多媒體課件等現代化教學手段與傳統教學方法有機結合。但目前教學課件的制作只限于PPT，形式過于單一，急需改進。

二、《建筑設備及識圖》課程教學改革措施及建議

鑒于《建筑設備及識圖》課程具有應用性廣、實踐性強等特點，其課程教學改革應以強化實踐教學為主，注重“四個結合”原則，即理論與實踐相結合，傳統建筑設備技術與現代高新技術相結合，試驗技術內容與工程實際相結合，本科教學與科研設計相結合，針對《建筑設備及識圖》發展及教學方面存在的問題，需要對目前高校相關教育的運行機制和《建筑設備及識圖》課程設置進行改革，以達到培養具有廣博基礎知識及實踐能力的多樣化復合型人才的目標。

1.合理選擇教材

教師在上課前，應在充分了解學生實際情況，了解專業需要及專業特點的情況下，根據不同的專業選擇適合自己專業的教材，如若教材中有不足的部分，還應在授課過程中結合工程實際，增加其他的參考書，以提高教材的實用性；同時，應注意教材內容的更新，使之較好反映當今建筑設備的技術發展水平。

2.編制合理的教學大綱，選擇合適的教學內容

選定教材之后，應根據專業的特點、需求、該專業與建筑設備的關系及影響，并結合課時安排有針對性的編制合理的教學大綱，教學大綱應有針對性、超前性、代表性；并根據教學大綱有選擇性地選擇適合自己專業的教學內容。比如，建筑學專業在學習這門課程的時候，掌握的重點是建筑設備的基本知識及其建筑設備對建筑外觀、空間使用的影響，如何布置設備及設備用房，既有利于建筑功能的使用，盡量減少管道、設備占用空間，造成浪費，又有利于建筑的美觀和安全，而類似流體力學、水力計算等內容應該減少甚至去除；土木工程專業掌握的重點是建筑設備對結構是否有影響，屋頂水箱增加了結構的負荷，增加了結構尺寸，進一步使得造價增加。管道穿越墻、穿越基礎會影響建筑的安全和結構尺寸，進一步影響建筑的正常使用及其價值；給水排水工程專業掌握的重點是建筑設備的基本知識，建筑的用水安全性、可靠性、穩定性與運行維護管理的水平和費用，但同時還要注意與暖通空調及建筑電氣專業的相互協調，更好的處理建筑空間利用的問題，減少相互間的影響；工程造價專業掌握的重點是建筑設備的基本知識，并能準確無誤的識讀建筑設備相關的施工圖紙及相關的施工工藝，以確保工程預算結果的準確性、合理性。

3.加強縱向與橫向科研的相結合

由于《建筑設備及識圖》課程研究所需要的設備較多，投資較高，且其研究成果的緊迫性、實踐指導性不如其他課程，針對其縱向課題較難申請的現狀，與各企業和相關單位相聯合，加強橫向課題的研究，解決實際工程中遇到的各種問題，并以此為契機發展建筑設備的理論研究，加強其實踐性環節有利于學生能更好的掌握理論知識。

4.理論教學結合工程實例

教師在教學過程中，可以收集工程實例并精心穿插到各教學章節中，放到課堂上進行分析、討論，將一些典型工程實例作為課外補充作業的形式留給學生，讓學生能夠把教材與實際工程對比起來學習，加深對所學理論知識的理解和掌握。教科書多以理論為主，工程實例較少，因此，如果在教學中能夠結合一些工程實例，對具體工程進行介紹和剖析，將非常有助于提高學生的學習興趣和課堂教學效果。可以根據教學進度和內容有針對性地讓學生走出教室，融入社會的大課堂，外出參觀、調研高層建筑中的各建筑設備系統，并據此寫出調研報告，對工藝及運行管理中的優缺點和存在的問題進行分析并提出自己的看法。通過理論和實際的有機結合，鍛煉學生的綜合分析問題、獨立解決問題的能力，使學生初步學會從工程角度去思考問題，促進教學效果的提高。

5.利用現代化教學手段與方法

在教學方法上注重理論講授與工程實際的緊密結合，正確把握好課程與教學兩者之間的關系，改變傳統的以教師為中心的講授法，采用啟發式、課堂討論法、圖片或視頻展示法、參觀法、對比學習法、情景教學法、研究式等教學方法以激發學生參與本課程的積極性，活躍課堂氣氛和思維。比如，在講到暖通空調和建筑電氣的時候，應把他們與給排水的內容進行對比，給排水中有管道、閥門、用水設備、水泵房、管道井等內容，暖通空調中有水（風）管、閥門、用水設備、空調機房、風井等內容，建筑電氣中則有導線、開關、用電設備、配電室、電井等內容，通過分析對比后，學生能較快的回憶以前所學的知識。學生課下思考完成后，教師在課堂上與學生共同分析解決問題的最佳途徑與方法，由此調動學生的學習積極性，激發學生的學習熱情，使學生對本門課程產生強烈的參與意識。

在教學方式上盡量采用多媒體等現代科學技術，利用其能在短時間內傳輸、儲存、提取或呈現大量的圖形、圖象、活動畫面等方面的信息，并配合著部分板書教學，使理論教學與工程實踐密切結合在一起，縮短了學生的實踐認知過程。開發多媒體研究課件作為真實研究的補充，在原有的PowerPiont課件形式下，增加采用新的Flash、3DMax等課件制作軟件，使多媒體教學圖文并茂、豐富多彩，有條件的地方，可以使用機房或者電腦展示天正給排水軟件、BIM等教學資源。通過多媒體課件能收集大量的課堂講授的素材，信息量加大，講授效率提高，并能及時更新內容，改進備課方式，從而能很好地保證課堂教學質量。

6.優化課程結構，拓展教學內容

首先注重《建筑設備及識圖》課程與本專業前接課程及后續課程有機地銜接。學生在對《房屋建筑學》、《水力學》、《泵及泵站》、土建工程基礎等課程的基本理論、基本原理能夠進一步理解和應用后，進行本課程的講解，其中穿插講授上述課程在本學科中的應用，為后續將要進行的畢業設計等實踐性環節奠定基礎。

其次注重其他學科知識對本學科的影響及在本學科領域中的應用。為了拓寬專業口徑，培養多層次的復合型人才，在《建筑設備及識圖》課程中應增加工程安裝、工程概預算、管理方面的基本知識和技術、編制工程設計文件等內容，并對課程作進一步的精選、整合和精簡，做好課程結構的整體優化。

合理安排每堂課的教授內容尤為重要。在正式授課前演示與本次課程相關聯的內容、關鍵知識點及本次內容應完成的目標等，可以調動學生的參與性與互動性，便于控制課堂教學進度，達到較好的課堂教學效果。

7.多種實踐教學形式相結合

加強教學實踐環節，構建由“認識實習、課程實（試）驗、課程設計、生產實習、畢業實習與畢業設計”的實踐教學與“社會實踐、大學生創業創新項目、大學生科研訓練、課程調研”等課外實踐教學相結合的復合實踐性教學體系；壓縮課堂理論教學學時，加強實踐性教學環節。強化課程融入工程實踐的環節，重視實習環節，拓展課程設計類型。根據教學進度和安排，有針對性的讓學生走出教室，參觀水泵站、室內游泳館、室外景觀水、中水處理站、建筑雨水、管道井、配電室、消防控制室、衛生間進排風口等，調研建筑給排水及消防系統等，對工藝及運行管理中的優缺點和存在的問題進行分析并提出自己看法，撰寫調研報告。在畢業課程設計及其畢業設計階段盡可能鼓勵并推薦學生到各設計院、施工單位、監理單位進行實際課題設計及演練，鍛煉學生解決實際問題能力。

針對各用人單位對畢業生需求信息，合理調整課程設計和畢業設計內容，并對學生進行針對性指導。與設備生產廠家、設備銷售廠家、建筑科學研究所、設計院、施工單位、監理單位等相關單位友好合作，及時了解相關的產品、技術攻關成果及施工工藝，將先進的科研成果引人到專業課教學之中，豐富教學內容，使學生的專業技能培養與學科發展的前沿緊密結合。同時，結合目前建筑設備學科，對教學內容進行及時的更新、引入，實現教學內容與學科發展同步，不斷充實、完善教學內容，并更新教材。

8.選擇合適的考核方式

根據《建筑設備及識圖》課程特點，對學生的考核應淡化技術細節，重視工程原理和方法考核，重視分析能力和綜合能力考核。因此，考核應采取平時成績與期末考試相結合（平時成績可以是考勤、大作業、課程實習等），閉卷與開卷相結合，考場內與考場外相結合，考試與設計作業相結合，這樣才能有利于培養學生的綜合素質，避免出現學生應試能力強，實際能力差的現象，使考試真正成為提高學生素質的重要手段。

三、結論和展望

《建筑設備及識圖》課程教學改革是一個不斷完善和發展的過程。以上措施和建議是本次教學改革的重點。通過以強化實踐教學為主題的教學改革，旨在引導學生如何將學到的多學科理論知識應用于解決實際的工程問題，實現從重視知識的傳授、智力的培養向重視能力培養轉變；從以學習知識為主的“知識目標觀”向以學習方法為主的“能力目標觀”轉變；從“培養知識型人才觀”向“培養創新型人才觀”轉變。因此，本課題的探討符合新形勢下高等學校課程改革的方向和專業發展的要求，具有重要的現實意義。

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作者簡介：

周文慶（1985—），男，助教，云南，昆明理工大學津橋學院。