微信平臺在大學生性教育中的促進作用

鄒鎧同　張舒　張河川

摘 要：在中國傳統社會中，“性”歷來是一個隱秘的話題，這為大學生性健康教育的普及帶來了很大弊端。微信等新媒體平臺是時下最為流行的網絡社交方式，使人們的溝通交流更加便利，信息傳遞的內容更加豐富、及時，更重要的是微信傳播具有私密性，避免了面對面交流的尷尬和顧忌。這一特點使高校思想政治教育，特別是“性健康”教育不再“難以啟齒”。接受正規的性健康知識教育，樹立正確的性道德，對于大學生思想政治教育和構建和諧社會都具有重要意義。本文在云南林業職業技術學院經管院微信平臺運營基礎上，通過問卷調查結果分析，結合學生閱讀偏好和需求，提出學院微信平臺在大學生性健康教育方面的作用和平臺建設的思路與方法。

關鍵詞：大學生；性健康；微信平臺；傳播

大學生作為青少年中思維最為活躍、文化層次較高的群體，正處于兩性交往有迫切需求的階段。諸多調查顯示，受中國傳統社會觀念影響，我國多數高校缺乏系統有效的性健康教育。隨著社會發展和多元文化融合，大學生性態度和性行為日益開放，在性心理發育明顯滯后于生理成熟，性意識覺醒而性知識貧乏交錯中，大學生普遍缺乏性健康自我保護意識，導致近年丁香社公眾艾滋快速上升，疫情嚴峻；加上“莆田系醫院”商業廣告的誤導，產生更多的性生理及性心理困擾，學生中情感問題及意外懷孕日漸增加，給高校學生管理工作帶來隱患和新的挑戰。改進大學生性健康教育方式、培養大學生良好的性觀念，加強大學生性行為的責任感和“性品質”，探索具有針對性實效性的健康教育模式勢在必行。

一、微信平臺在“性健康教育”中的優勢

（一）貼近學生生活，易于接受

高校微信公眾號發布的信息囊括了校園新聞、學生活動以及社會實踐等內容，與學生校園生活緊密相關，符合大學生對信息的認知需求和偏好，在較為寬松和自由的情況下學生更容易瀏覽和接受發布的教育內容。

（二）“一對一”傳播，精準隱蔽

微信公眾平臺的信息發布具有傳播廣泛、快速、便捷、精確等特點。微信傳輸方式安全隱蔽，符合學生隱私和自尊需要，避免了公開課堂面對面的壓力和尷尬，為教育者與大學生之間搭建了一座輕松交流的橋梁。

（三）存儲查詢便捷，有助于教育信息再傳播

從信息儲存上看，微信平臺使用戶對以往重要信息的查詢更為容易實現。學生用戶可以將平臺發送的有用信息再次轉發到自己的朋友圈實現信息的再傳播，擴大教育效果。

（四）“從學生中來，到學生中去”學生參與發布信息，教育被動變主動

在微信公眾平臺的運行過程中，學生的參與必不可少。學生一方面作為信息的編輯者、發布者，一方面又作為信息的接收者，對學生群體的心理較為了解，信息整理和發布時更“接地氣”，“同伴教育”能有效提升學生的閱讀興趣，讓教育從被動到主動。

二、我校學生“性健康”知識調查數據分析

2015年，筆者所在的科研小組對云南林業技術學院進行大學生性健康知識調查。圍繞大學生戀愛經歷、婚前性行為、同居、性行為保護措施、非意愿妊娠與墮胎經歷、性知識獲取等方面內容開展調查。調查共獲得有效問卷226份，其中男生55份，占問卷總數比例的20.7%；女生問卷211份，占問卷總數比例79.3%。由于所調查對象的所在專業以及學校自身招生情況等原因的影響，男生人數所占較少，主要以女生為主。

1、婚前性行為年齡分布統計情況：

調查結果顯示，在“有過性行為經歷”的學生群體中，第一次發生性行為的年齡主要分布在18、19、20歲，分別占這類學生群體的32.8%、20.7%以及22.4%，該年齡段大概處于一年級到三年級之間。因此筆者推斷，該類學生群體進入大學后，較放松，而且談戀愛的經歷也會比較多，容易發生性行為。

2、婚前性行為使用安全措施統計情況：

“有過性行為經歷”與“第一次性行為發生時是否使用安全套”的結果如右圖所示，其中“否”和“記不清”選項分別占有58.6%和15.5%。由此可見，大部分同學在第一次性行為中，安全措施意識比較薄弱，這為發生意外妊娠以及傳播疾病留下了隱患。

3、希望了解的性健康知識

通過調查分析，我們發現無論是有過還是沒有性行為經歷的同學，都對于性健康知識中“兩性情感的理”以及“性生理/性心理”方面的知識比較感興趣。由此看來，當前這個大學生群體，是希望了解更多的科學的性知識，同時也更希望有一個更好的處理兩性情感問題的方法，這是大家普遍關心的，因此筆者認為有必要在教學中反映出對同學這種需求的回應。同時在“性道德/性法律”這一選項中，“有過性行為經歷”的同學有12.5%想了解該方面的知識，而沒有該經歷的同學中有20.3%希望了解；由此數據筆者可以推測，有過性行為的同學對于“性道德/性法律”的意識相對比較薄弱，或者相對不重視這一方面。

4、對于獲取性知識途徑的看法：

統計顯示，無論是沒有還是有過性行為的同學，都更加贊同“系統課堂教育”是獲取性知識的最好的形式。對于沒有過性行為的同學而言，有相對比較多的同學（34.2%）贊成“媒體（書刊/網絡等）”形式。筆者推論，這或是與該類同學獲取性知識的主要途徑來自媒體有關。

三、關于學生閱讀偏好和需求的問卷調查

（一）經管院微信平臺運營現狀

云南林業職業技術學院經管院微信平臺是該校二級學院官方注冊運作的公眾平臺服務號，致力于利用新媒體開拓校園信息交互渠道，定期向關注群體提供有效信息，該平臺自2013年11月6日正式上線并推送信息以來，截至2016年3月13日，累積關注人數已達到980人，其中學生用戶占絕大部分。消息推送保持在平均每周2次（放假除外），每次2-5條不等。目前已經成為運營穩定，師生認可的信息獲取渠道，在全校范圍內具有一定影響力。

（二）學生閱讀偏好及需求調查

筆者發起了關于學生閱讀偏好及功能開發為主題的手機調查問卷，從以上幾個方面設置問題22個，問卷集中針對學院師生發放。收回的有效問卷308份，具有一定代表性。

結果顯示，50%的被調查者每天都會瀏覽公眾平臺，可見微信在學生群體中的受眾面極廣；92.%的被調查者認為有必要關注學院微信平臺，53.75%的群體認為學院平臺只要有新推送內容都會查看。

在獲取學院信息方式的多選調查上，73.75%都選擇了微信平臺，72.5%選擇了輔導員或導師，68.75%通過班級群消息或班會，55%通過校園網站，47.5%通過班委和同學。以上問題反映出學生獲取學院動態的主要渠道，其中輔導員、班會、同學都是傳統信息獲取方式，微信平臺和校園網采用的新媒體傳輸方式在很大程度上被師生所采納。

在微信信息擴散方面，60%的群體偶爾會分享精彩的公眾號內容至朋友圈，71.25%的群體表示偶爾會參與平臺投票活動，這部分調查反映出信息接受者多數為“看客”，在參與互動方面的積極性略有不足，這也一定程度暴露出平臺單項傳遞信息難以獲得反饋，如果內容不夠吸引人則更難獲得擴散。

在易于閱讀形式的調查上，66.25%選擇標題新穎的內容，53.75%選擇了語言詼諧的內容，53%選擇與自身息息相關的內容。同時有73.74%的群體認為學院微信平臺的優點是較為貼近學生生活，47.5%認為缺點是內容單一，不足以吸引眼球。從這個結果可以看出學生對微信平臺提供的服務和內容有較高的期待和要求，內容的選擇、標題的歸納和文字編輯能力很大程度上決定了閱讀意愿。這對平臺下一步推送信息有較好的指導性。

四、微信平臺在性健康教育之路徑探索

（一）系統課程與新媒體傳播“雙管齊下”

在平臺日常推送信息中開發性健康專欄，內容與系統課程相配套、互補，雙管齊下。包括兩性交往、生理衛生、預防保護、性道德等方面文章與視頻，引導大學生樹立正確的戀愛觀，強化他們的自尊自愛意識及社會、家庭責任感，科學有效的處理突發情況。

（二）優化團隊結構，加大全面培訓

高校利用微信公眾平臺開展性健康教育工作，其主要的實現途徑是信息推送和發布。要有團隊、有監管和專業化，培養師生基本的媒介素養，在實踐中提高對信息進行選擇、理解的能力及有效發布信息的能力。

（三）注重內容的“微”創新

根據調查，內容形式新穎、文字表述“接地氣”的信息有較強吸引力。一方面鼓勵產生一批貼近學生生活實際、契合學生心理特點的原創作品，如《那些男女生應該知道的事兒》，《“大姨媽”的故事》。另一方面，注重欄目編排技巧，版面突出青春、活力和時尚元素，進一步提高教育的實效性。此外，還可通過一些典型案例和故事分享，鼓勵學生投票回復、參與討論，把握學生輿論動態。

（四）聯手學校心理健康咨詢中心開展工作

有部分同學存在困惑苦于求助無門，微信平臺可在發布內容中提供學院心理健康咨詢中心的聯系方式、開放時間、心理輔導教師郵箱、微信等，為個別心理輔導提供求助渠道。邀請這方面老師參與發布內容的話題討論，及時交互為同學們解惑答疑。

五、結語

大學生性健康教育是伴隨學生成長不可忽略的過程，它關乎著青春期的身心健康，又關乎青年個體未來的性愛與婚姻，需要社會、家庭與學校共同配合完成，目前家庭這方面的教育容易被忽略，社會教育往往不能提供確切的指導，學校就更要打破傳統回避的觀念，利用學生們熟悉和喜愛的新媒體開展形式多樣的教育，既為高校學生管理找出新方向，又為學生個體發展和社會和諧貢獻力量。

參考文獻：

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