語篇分析在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

鄒揚(yáng)玉

【內(nèi)容摘要】高中英語閱讀教學(xué)中運(yùn)用語篇分析理論，以微觀和宏觀的視角從詞匯、詞組、句子入手，進(jìn)而深入到整個(gè)篇章的結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)對整篇文章的深度理解和完全把握，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語 閱讀教學(xué) 語篇分析 應(yīng)用

一、引言

任何語言的構(gòu)成不僅是字詞，而且還包含語篇結(jié)構(gòu)，即句子、段落和章節(jié)之間的銜接。它不論是以何種形式出現(xiàn)，都必須合乎語法，并且語義連貫，語篇分析就是對語篇的銜接和連貫的分析，句際關(guān)系的類型分析，語篇的結(jié)構(gòu)分析等層面。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)用英語獲取和處理信息的能力、分析和解決問題的能力。通常，高考英語試題主要以完形填空、閱讀理解和任務(wù)型閱讀這三類題型來考查學(xué)生的語篇理解和分析能力。這三類題型的分值占全卷分值的50%，可見語篇理解和分析能力的重要性。但很多學(xué)生在解答這些題目時(shí)，由于缺乏對文章宏觀結(jié)構(gòu)和文脈邏輯關(guān)系的理解，并缺少根據(jù)上下文提供的線索進(jìn)行推測的意識(shí)和能力，故得分往往較低。因此，在日常教學(xué)中，要重視文章的語篇結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行語篇分析訓(xùn)練，這是高中英語教學(xué)的重點(diǎn)。

二、對語篇的微觀結(jié)構(gòu)分析

任何語義、結(jié)構(gòu)連貫的語篇除了段落之間銜接、整體結(jié)構(gòu)完整、清晰外，還必須反映在每一段落句中詞匯、語法恰當(dāng)和句子與句子之間邏輯銜接正確，這即是語篇的微觀結(jié)構(gòu)，包括：（1）替代。即在語篇當(dāng)中，為了避免重復(fù)及連接上下文，往往會(huì)用替代形式去替代上下文所出現(xiàn)的詞語，比如名詞性替代（one、ones、the same、that等替代名詞）、動(dòng)詞性替代（如助動(dòng)詞do的各種形式來替代動(dòng)詞或動(dòng)詞短語）和分句性替代（用so和not替代分句）等。例如：He wants to go abroad to study but his financial condition prevents him from doing so.（2）省略。省略的使用是為了避免重復(fù)，突出主要信息，銜接上下文。它包括名詞性省略、動(dòng)詞性省略和分句省略等。如：Why did he refuse to meet her？ I don't know why.在第二個(gè)why后面實(shí)際上省略了he refused to meet her。（3）句子銜接詞。在一段文章中，為了表示兩個(gè)或更多的句子之間的某種邏輯關(guān)系，常常會(huì)使用邏輯連接詞。比如連詞、短語等。如first、second、third、and、but、then、because、therefore、in addition、as a result、on the contrary、in other words、what is more等。

三、對語篇的宏觀結(jié)構(gòu)分析

依據(jù)語篇理論，我們知道：語篇的結(jié)構(gòu)是有條理、上下連貫、前后一致的有機(jī)的語言整體。一般來說，語篇主要有以下四種基本類型：敘事性、描寫性、議論性和說明性等。每種語篇類型都具有一定的關(guān)系結(jié)構(gòu)，而關(guān)系結(jié)構(gòu)可以通過話語策略（discourse strategies）來實(shí)觀，其中最突出的有四類：順序、層次、連環(huán)、平衡。其中，層次關(guān)系結(jié)構(gòu)中的句子層層積累，又上下照應(yīng)。這種語篇具有一種縱向的層次結(jié)構(gòu)呈線型發(fā)展。一個(gè)段落常有一個(gè)主題句（topic sentence）作為開頭，表達(dá)段落的中心思想，而其后的句子都是圍繞這個(gè)主題句進(jìn)行進(jìn)一步闡述，從各方面發(fā)展、支持和豐富這一中心思想，因此我們通常稱之為擴(kuò)展句（supporting sentences）。通常議論文和說明文會(huì)遵循層次關(guān)系結(jié)構(gòu)。比如：人教版高中英語Book 4 Unit 5 Theme parks一文，通過對文章的體裁分析，我們可以得知這是一篇說明文，因此文章屬于層次關(guān)系結(jié)構(gòu)。標(biāo)題即點(diǎn)名文章的主題Theme parks。通過對全文的宏觀分析，不難發(fā)現(xiàn)文章第一段中There are various kinds of theme parks， with a different park for almost everything. 結(jié)合對全文的理解，得知這句話便是整篇文章的主題句，文章的其他部分都圍繞著這點(diǎn)進(jìn)行了分別介紹。文章第二段第一句The theme park you are probably most familiar with is Disneyland.文章第三段第一句Dolly wood， in the beautiful Smoky Mountains in the southeastern USA， is one of the most unique theme parks in the world.文章第四段第一句If you want to experience the ancient days and great deeds of English knights and ladies， princes and queens， then England's Camelot Park is the place for you.這些分別位于每個(gè)自然段的開頭的句子，起到統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)段落的作用，我們也可以將它們稱作每個(gè)自然段的主題句（topic sentence）。當(dāng)然，他們都是以整篇文章的主題句There are various kinds of theme parks， with a different park for almost everything.為中心進(jìn)行闡述的，起到發(fā)展、論證和支撐主題的作用。這樣，這篇文章的脈絡(luò)便非常清楚她顯現(xiàn)出來。通過對該文章語篇宏觀結(jié)構(gòu)的分析，讓學(xué)生建立起對全文的脈絡(luò)和框架的認(rèn)識(shí)，形成篇章的整體認(rèn)知。

（作者單位：江西省信豐縣第二中學(xué)）