初中體育教學中小組合作學習的有效性探索

王上章

【內容摘要】時代的發展，社會的進步，推動著教育事業的發展，初中體育教學從傳統的教學模式向現代的教育模式發展。合作學習法在很多學科廣泛應用，由于現在學生自身存在的問題，合作學習可以改變學生自私狹隘的思想，讓學生變為樂于助人、懂得合作的新時代青年。

【關鍵詞】因材施教 凝聚力 團隊

一、初中體育教學中小組合作學習的必要性

1.從學生的性格特點分析。現在的學生大多數是獨生子女，在家中“自私、貪婪，以自我為中心，不為他人考慮。”他們的眼中只有自己，不懂得尊重別人，不懂得與別人分享，不懂得感恩，覺得別人為他做的一切都是應該的。這樣的學生將來走入社會也很難在社會上有好的發展。一個不懂得與人交流、溝通、合作的學生是很難發展的很好，這樣對他們的世界觀價值觀的形成也是非常不利的。由于現在科技的發展，人與人之間的交流也越來越少，很多學生陪伴他們成長的不是家人，而是手機、電視、學習機之類的電子產品。學生和家長之間的溝通就變得很少。在學校里，每個學生都忙著自己的學習，與同學之間的溝通也非常的少。學校是傳授知識的地方，書本上的知識傳授的較多，但是與人交往這方面或者說我們所說的情商是非常低的。

在現在的社會“高智商”不見得能取得成功，相反“情商”較高的學生不管是在學習上還是工作中都會如魚得水。因此，初中階段，培養學生的情商也是非常重要的。

2.從教師的教學模式分析。傳統的教學模式是以教師為主導，教師是課堂的主體，新課標要求把課堂還給學生，讓學生主動的去學習，讓學生成為學習的主體。教師應該改變傳統的教學方法，激發學生學習的興趣，發掘學生的潛能，讓學生自主的去學習。開展小組合作學習，就是需要教師將學習的問題拋給學生，讓學生在團隊的合作中解決問題，讓學生主動的去尋找解決問題的方法。

二、初中體育教學中小組合作學習的有效途徑

1.教師要合理的分配合作小組，小組學習的關鍵就是要求教師合理的分配小組。在分配小組之前教師要做好充分的了解，教師要深入學生中去，了解每個學生的性格、愛好、興趣等。這樣在分配小組時可以做到合理的分配。

2.學生合作的過程教師要關注，教師要營造平等的合作環境，師生之間共同學習。每個小組在合作的過程中難免會遇到各種各樣的問題、會出現矛盾，需要教師的及時關注。在學生遇到問題的時候，教師可以和學生一起去解決。小組成員間也只有在經歷了很多困難，共同去完成這樣的過程中培養出感覺，培養處團隊的凝聚力。教師可以在班級里組織比賽，在比賽的過程中培養學生的團隊精神。

3.培養團隊意識，培養學生的集體榮譽感。我們知道三國時期的蜀國。在這樣一個龐大的團隊中，有足智多謀的諸葛亮，有驍勇善戰的趙子龍，有忠肝義膽的關羽，更有禮賢下士，志向遠大的劉備。就是因為有這樣一個核心領導，就是這樣一個團隊，從西漢末年的一無所有到三足鼎立。這就說明了團隊的力量，每個人自身都有優點缺點，在團隊合作中可以把自身的優點發揮到最大。同時團隊的利益高于一切，要培養學生有團隊的意識，集體的利益高于一切。培養學生的集體榮譽感這是非常重要的，小到一個團隊，大到一個國家。抗戰八年，我們為什么沒有被打敗？這就是民族凝聚力的力量，我們的國人把國家的利益看得比自己的生命還重要，就是因為有這樣的決心，才會有那么多的英雄前仆后繼，也只有全民族的抗戰，才能取得抗戰的勝利。

4.培養合作的習慣，我們說“三人行必有我師焉”，每個學生身上都有優點，要培養學生與人合作的習慣，在他人身上學習優點。好的習慣影響學生的一生，一個善于發現別人優點，善于和他人合作的學生是會不斷的進步的。在合作的過程中，小組成員之間要相互尊重，相互理解，要共同學習，一起進步。小組的成員要學會欣賞、學會發掘別人的長處，揚長補短，在長期的合作中看到自身的不足，不斷的改進自己。長期的與人合作，學生可以在團隊中找到自信，可以學會與人相處。

5.建立合理有效的評價機制。如果沒有評價，那么學生的進步就得不到認可，小組合作的成績就不能得到認可。只有建立合理的評價機制，才能激發學生的學習興趣，才能調動學生的學習積極性。傳統的評價方式都是教師按照成績給學生評價，但是這樣單方面的評價并不客觀。可以讓小組之間進行互評，師生之間進行互評，這樣多元化的評價方式更能顯示出學生內心的想法，也可以更加客觀的對學生進行評價。

三、結語

在現代這個充滿競爭的社會，如果不學會合作，單槍匹馬很難有很大的作為，我們說“沒有完美的個人，只有完美的團隊”，從初中階段就培養學生的團隊合作意識，是為學生將來步入社會做下鋪墊。一個人只有融入團隊，融入集體，他也才能在這樣的環境下發揮出自己最大的優勢。初中階段教師可以合理的分配小組，培養學生的團隊意識、集體榮譽感。我相信在這樣的教育下，每個學生都會學會尊重、學會付出，學會感恩。

【參考文獻】

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（作者單位：江西省于都縣第五中學）