“云模式”在高中物理實驗教學中的應用

裴巖巖

【內容摘要】“云模式”對于高中物理教學有著重要的啟示，高中物理實驗教學的現狀表明“云模式”在高中物理實驗教學中大有可為，基本步驟：教師應該確定實驗的理論指導和實驗目標；核實實驗的條件，同時還要根據現有的實驗教學資源對各個實驗器材進行檢核；應該針對不同的物理實驗課程制定出合適的實驗評價體系；把不同的實驗模式和試驗用到的原理方法進行最后的整合。

【關鍵詞】高中物理 云模式 實驗教學

隨著高中新課標的改革，物理教學應該讓同學們通過實驗探究來獲取物理科學知識，從而使得學生對于知識的掌握程度和熟練程度更高。當前，隨著互聯網技術的發展和普及，云模式也漸漸被我們所提及，怎樣將先進的互聯網技術與物理實驗教學相結合，如何在高中物理的實驗教學中運用云模式來提高課堂效率，這成了廣大一線物理教學工作者面臨的一個難題。

一、高中物理實驗教學中云模式的含義

“云”的概念是從互聯網技術中引用而來的，是一個網絡用語。它是指通過在互聯網軟件中的一些計算，將我們掌握的數據和電腦以及服務器等設備連接在一起，從而形成的一種比較高級的信息資源分享的模式。將云模式應用到高中物理實驗教學中，可以對比較瑣碎和零散的高中物理實驗進行整合，把各種實驗的操作程序也進行整理，從而找到各個不同的教學模式的共同之處，實現“教”與“學”的參與性以及教學資源與建設的共享性。在這種模式下，同學們可以隨意的進行實驗方法和實驗步驟的選定，提高對于物理知識的運用程度①。

二、云模式應用于高中物理實驗教學的必要性

1.很多一線的高中物理老師都明白，物理實驗對于同學們的學習多么重要。但是，由于地區的差異性比較大，各個地區的具體情況不一樣，從而教學資源的發展也不均衡，這樣一來，不同地區的學生對于物理知識的掌握就會出現良莠不齊的現象，那么地區之間的差距就會顯露出來，這樣不利于我國高中物理整體水平的提高。在這樣的情況下，將先進的云模式應用于高中物理實驗教學中，就顯得至關重要。云模式最大的優點在于能夠提高教學的質量，這在很大程度上適應了高中新課標改革的要求。通過云模式的應用，極大程度上簡化了傳統的物理實驗教學的繁瑣步驟，從而能夠提高實驗的準確性。

2.在傳統的物理實驗教學模式中，老師在講臺上將實驗步驟和方法教給大家而且還要進行反復的強調，但是同學們會覺得老師講課啰嗦和沒有吸引力，而且對于老師反復強調的知識未必會聽進去，導致整個實驗課程效率不高，同學們的學習興趣也沒有被激發出來，也達不到理想的學習效果。但是，將云模式應用到高中物理實驗教學的過程中，能夠在可以一定程度上激發同學們對于物理實驗的興趣，端正他們的學習態度，從而促進學生的物理知識掌握程度的提高。另一方面，老師也可以避免反復地說教，極大地減少老師的工作量，從而使得物理老師有更多的精力去從事教學研究等，提高自己的教學水平。

三、云模式在高中物理實驗教學中的應用步驟

第一步，在物理實驗課堂開始的時候，教師應該確定實驗的理論指導和實驗目標，讓同學們對于實驗的環節和要達到的效果能夠更加清晰。以高中物理的加速度a為例。在進行加速度的實驗時，教師應該提前給同學們制定好實驗的目標，比如讓同學們通過實驗明白何為加速度，加速度是怎樣形成的。學生們可以根據實驗的要求自主選擇實驗器材和制定實驗步驟。在實驗過程中應該讓同學們對于實驗的原理進行了解和掌握。

第二步，在進行實驗的時候，教師應該根據具體的實驗在上課前對應該用到的實驗器材和實驗場地進行仔細的檢查，核實實驗的條件，同時還要根據現有的實驗教學資源對各個實驗器材進行檢核，比如，勻變速直線的實驗時，要檢查小車、打點計時器、紙帶、砝碼等實驗器材，確保砝碼可以帶動小車行駛，可以在紙帶上打出一系列的點，使得實驗能夠順利進行。

第三步，教師應該針對不同的物理實驗課程制定出合適的實驗評價體系。在這種評價體系中，不僅有老師對學生實驗能力的評價，又有學生對老師實驗傳授能力的評價，以此提高教師和學生實驗的積極性。同時，教師在講授物理知識的時候，應該讓學生們多參與，多動手，提高同學們的動手能力。利用云模式加大實驗活動的力度，充分發揮學生的主觀能動性，對于物理的學習尤為重要。

第四步，教師要把不同的實驗模式和試驗用到的原理方法進行最后的整合。對于在實驗中出現的問題進行歸納總結，將這些數據綜合在一起，建立一個比較完善和龐大的數據庫，使實驗教學的數據和資源能夠共享和充分傳播②。

綜合上邊的討論，我們明白了高中物理實驗教學的重要性。及時跟上時代的步伐，相信在這樣的一種教學模式下，我們可以使我國高中物理教學更加規范化和效率化，提高物理實驗教學的質量，促進同學們科學實驗精神的發展和培養。

對于那些高中生來說，物理實驗教學不僅可以激發他們對于科學的求知欲和好奇心，而且還對他們物理知識的掌握起到了極大的促進作用。將云模式運用到高中物理實驗教學當中去，從而使得我們的物理實驗教學更加科學化和合理化，提高同學們的學習興趣。

【注釋】

① 申曉靜. 高中物理實驗教學“云”模式的構建分析[J]. 文理導航（中旬），2016（02）：26.

② 康志娟. 高中物理實驗教學云模式的構建[J]. 課程教育研究，2015（30）：111.

（作者單位：江蘇省徐州市中國礦業大學附屬中學）