新課程背景下高中數學教學方法探析

蔣建平

【內容摘要】近些年，高中數學的教學不論是內容還有理念都有了很大的改變，但是仍有一些問題未能被發現和解決。在本文中，筆者根據多年的高中數學教學經驗，對新課程改革過程中仍舊存在的問題進行分析，并就如何推動新課程的實施提出自己的意見。

【關鍵詞】新課程 高中數學 教學方法

新課程標準要求在高中數學教學過程中完成對知識、技能、過程、方法等教學的同時還要重視對學生情感態度與價值觀等方面的教育和培養，這對于高中數學教師的要求更高了。在對高中生的數學教學中，要激發學生學習的主動性，獨立性，探究性。

一、高中數學教學的存在的問題

在對學生和老師的走訪中，我發現在高中數學的教學中主要存在以下幾個問題。

1.學生自主學習數學能力低，缺乏學習數學的方法

由于一直以來舊課程對學生的影響，現在的很多高中生喜歡等著老師告訴他們如何去解每一道題，缺乏自主學習。課堂上，很少有學生喜歡自己動腦去理解問題，不能根據數學的特點總結一套適合自己的學習方法，也不能很快的提高自己的數學成績。所以他們在數學學習中會抱怨數學學習太難了，花了好多時間卻收效甚微。我與班上幾個數學成績非常優秀的學生交流發現，他們正是有一套適合自己的學習數學的方法和技巧。另外，我也和班上數學成績非常不理想的幾名學生交流過，而他們則是老師怎么教，他們就怎么學。

2.高中數學教學形式的單一

在新的教育變革的環境下，很多的高中數學教師開始轉變自己的教學思想，開始嘗試新的教學方法。但是仍然有很多老師不愿意改變，他們固執的認為自己的教學方法是沒有任何問題的，也可以培養出很多學習成績優秀的學生。這些教師只是像一臺教學的機器一樣，機械的去教。還有一些教師把自己擺的很高，不愿意去了解學生們想要的是什么，學生們學的怎么樣，不愿意和學生們做朋友。

3.高中數學教學資源的開發缺乏

隨著經濟的發展，教學設施也在不斷的提高。但高中數學的教學仍是傳統的教學方式：一支粉筆，一本課本，一套畫圖工具。每天的教學不是數字就是線條，要不就是線條和數字。有的學校雖然具有多媒體等先進的教學工具，但是由于一些高中數學教師不懂得使用，還有有些教師認為高中數學教學不用使用這些設備，使得多媒體等設備在高中數學的教學中使用率不高。但是高中數學的教學中，多媒體的使用有著很大的優越性，尤其是解決抽象的數學概念。

二、新課程背景下高中數學的教學方法

1.培養學生興趣

新課程要求學生自主融于情境之中處理數學問題。所以在數學課堂中，教師在講授課程之前帶動學生進入一個良好的教學情境之中，將需要講授的知識變成一個需要解決的探究性的問題，帶動學生有想要解決問題的沖動，進而在講授知識的同時與學生一起創建一個關于問題的知識框架，使學生思考并牢記知識。這就要求高中數學教師在課程的初始要有設定一個良好的教學情境的能力，進一步引導學生進入數學的情境中，同時開拓學生的思維能力，使其充分體現個人智慧。

2.建立良好的師生關系

從上學開始，學生對書本死記硬背的現象極其普遍，這其中最主要的原因就是學生與教師之間不能進行很好地交流，教師教給學生的只是高中數學課程表面的知識，而不是透過知識進一步的精髓，因此在新課程的背景下，高中數學教學理應師生關系良好，能夠主動溝通，讓學生理解教師的想法的同時給予自己獨特的理解，而且新課程中也有說明，教師需要和學生進一步溝通，通過教學地進行讓學生發揮自己在學習過程中的關鍵作用，并給學生有效的學習幫助。

3.開展自主探究教學活動

明確學生在課堂中的關鍵作用，對于學生學習數學的能力提高有非常大的意義。高中的學生已經具有相對成熟的思維能力，具備了對高中數學知識進行自主學習的能力。教師把學生帶入一個良好的學習情境后，讓學生在其情境中去尋找問題、提出解決問題的方法，完成學生自主學習的目的。能夠開展有效的自主學習教學的活動，培養學生自主學習的良好習慣，在自主探究過程中能夠得到比想象中更適合自己的一套數學學習方法，牢記數學知識。

4.將數學生活化

數學是一門與人們的實際生活聯系最為密切的一個基礎性學科，在生活中數學的應用無處不在，因此，在高中數學的教學過程中，教師應該將抽象的數學理論教學轉變為典型的生活實際問題。例如高中數學教師在進行高中概率教學時，可以給學生講解現實生活中一些商家進行商品促銷的同時抽獎中獎概率計算問題，讓學生通過自己計算的結果了解中獎概率大小，明白商家設定獎項是為了對商品進一步促銷，而中獎的人數卻非常少。

三、結語

高中生活應該是豐富多彩的，在新課程背景下學習數學理應充滿樂趣與興趣，學生主動去學，主動去探索未知，將老師的作用發揮到極致，積極開拓學生的思維能力，使其具有想象力和創造力，更好的貼近生活，將數學應用于生活，是學好高中數學的理想目標。

【參考文獻】

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（作者單位：湖南省長沙市長郡湘府中學）