鵝湖之風今猶在

徐光明+甘甜+鄭軍明

“對方辯友，我們鉛山自古人文鼎盛，山河壯麗，有著不少迷人的觀光景點。葛仙山佛道一家，聞名遐邇；鵝湖書院環境優雅，古色古香；仙人寨風景秀麗，如夢如幻；河口古鎮名揚四海，經久不衰。眾多觀光景點讓游人如癡如醉，流連忘返，這難道不都是我們觀光旅游最生動的體現嗎？”“對方辯友，您已經說了，我們的旅游已經讓游客流連忘返，愿意留下來，那么我們為什么不抓緊時間，發展休閑型旅游帶動其他產業的發展呢？……”2016年6月2日，在鉛山縣河口一小大禮堂，一場以“鉛山旅游業開發要走‘休閑型還是‘觀光型之路”的辯論賽正在上演，來自該縣石塘中學和鉛山三中兩所參賽學校的辯手，正圍繞各自主題展開激烈的辯論。雙方針鋒相對，互不相讓，一時空氣中彌漫起硝煙的味道。

這是鉛山縣第二屆“鵝湖之辯”中小學辯論大賽總決賽的現場。經過片區賽、四強賽、半決賽，小學、初中、高中共6支隊伍參加了最后的角逐。辯論中，各代表隊用幽默機智的語言、靈活多變的思維、博古通今的知識、精辟的措辭闡述自己的觀點，把比賽推向一個又一個高潮。現如今，辯論賽在鉛山已經成為一種常態化的教學活動，并在社會產生一定影響。

尚辯而不重輸贏

“要說起這幾年我縣辯論大賽活動中最讓我難忘的，還屬2015年初中組辯論賽第二名，港東中學的那三個孩子。”辯論大賽的顧問，原鉛山縣委辦主任曾強介紹，“那是一組來自邊遠山區的孩子。最初我到她們學校去指導時，她們見了我連話都不敢說，初賽時一站起來陳述觀點手就發抖，更不敢直視對方的眼睛。但后來通過她們的努力及團隊的協助，這支由三個女學生一位女老師組成的港東中學隊，不僅過關斬將地通過了片賽、初賽，還打到了決賽，在縣級舞臺上展現了各自的風采。當時出乎全縣師生的意料，成為整個活動的黑馬。”

據了解，為繼承和弘揚鵝湖書院開辯論先河之精神，將辯論思維引進課堂，鉛山縣教體局決定，每年10月起，各中小學按片區分別進行片賽，每個賽區前兩名的代表參加全縣決賽。每年6月2日舉行全縣總決賽，其中一辯、二辯、三辯由學生擔任，四辯由教師擔任。辯是非、辯道理、辯學習，昔日朱熹、陸九淵、陸九齡講學辯論于鉛山鵝湖禪寺，三日不歇；如今鉛山學子繼承先賢遺風，唇槍舌劍展示才華。鉛山縣教體局局長張紅松介紹說，“比賽只是形式，要通過全縣范圍內的活動，讓辯論之風刮進校園，讓更多學生在良好的氛圍中傳承文化，培養思辨精神。”

2014年，鉛山縣進行了一次辯論預演賽，吸引了各個學校的校長及教師前來觀摩學習，隨后自發組成的辯論小組在各個學校遍地開花。2015年，辯論賽在全縣鋪開后，辯論賽領導小組有求必應地走遍了全縣各大中小學校。

“全方位的指導，目的是讓他們在這過程中接觸書本以外的知識，明白做人的道理，了解家鄉的文化，并意識到團隊意識的重要性。”曾強介紹說，在這過程中，顧問不僅要對學生提出的問題進行細致具體的講解，還要傳授其查閱資料、表達、辯論的技巧。對于一些回答不了的問題，顧問還要回去碰頭完善，忙起來一天跑三所學校，早出晚歸是常有的事。像港東中學，他一年就去了六七次。

現如今，辯論賽不僅走進學生課堂，更是學生課余活動、班會課的“常客”。同時，在辯論賽的帶動下，鉛山縣的課堂模式也悄然發生了變化，各學校成立了探究式學習實驗班，由經驗豐富的教師擔任班主任。在語文課堂上，教師把整堂課分為三個環節：“搶搶搶”環節，教師提問，學生搶答，檢測其預習情況；“想想想”環節，學生分組討論展開辯論求知；“練練練”環節，學生結合課文自編習題，互相探討后與教師再次展開激烈“爭辯”。此外，班主任還將學生按地域分成若干互助性學習小組，在節假日，小組成員由組長帶領，在規定地點開展互助性學習活動，這時，學生們敢于提出問題，大膽懷疑，勇于求索，“辯”的內容更是五花八門……

“義利關頭辯欲先，鵝湖山下仰前賢。”時至今日，辯論賽對于鉛山中小學生的意義不再只是比賽的輸贏，更是鍛煉并提升自我的大舞臺。

“我從教25周年了，聽過不少的辯論賽，但小學生辯論賽還是頭一回聽到。更重要的是還辯得那么從容不迫，有理有據。鉛山中小學辯論賽讓我大開眼界，鉛山的素質教育可見一斑。”2016年6月2日，鉛山中小學辯論大賽結束后，大賽評委、江西省教研室教研員徐承蕓評價說。

收獲思想的果實

“有理不在聲高，參加辯論賽和為人處世一樣，霸氣卻不可霸道，要有君子風度。”來自初中組冠軍隊、鉛山三中隊的艾瑪說。由于名字的原因，艾瑪在學校一度是同學開玩笑的對象，這使原本文靜的她更內向了，在校很少與同學交流。這次辯論賽不僅讓她更加從容地正視自己的性格，也更讓她明白團隊的重要。

“準備環節我們也是一個團隊作戰，背后不僅有老師同學，還有家長、親戚朋友。”艾瑪舉例說，她們組的決賽辯題是“鉛山旅游業開發要走‘觀光型之路”，這不僅需要大量的專業知識，還需要對鉛山縣的歷史、經濟、文化等縣情有充分的了解。題目一公布，學校的老師同學紛紛幫艾瑪找各方面的資料，做好充分的準備。“我爸媽及親戚朋友也通過上網、查閱文獻等方式幫我查找論據。”艾瑪說不僅自己加強了對家鄉的了解，家里人對于鉛山也有了進一步的認識，“認識得越多，我們就越為自己的家鄉感到自豪。”

鉛山一中的劉昱寧一路走來，不斷成長，她和隊友精誠團結，連續兩屆摘得總決賽桂冠。對女兒參加辯論賽，劉昱寧的父親劉葉華原本擔心會影響其學習成績，拗不過女兒的堅持，劉葉華選擇了支持。6月2日，看到女兒的精彩表現，他高興地說：“辯論集道德涵養、文化積累、知識結構、邏輯思辨、心理素質、語言藝術、整體默契、儀表儀態為一體，讓女兒在知識積累、思辨技巧、語言表達等方面得到了鍛煉，這是她們將來立足社會、提升競爭力的基礎。期待這樣有益的活動能年年舉辦，讓更多的學生加入其中，提高他們的綜合能力。”

中小學辯論大賽，不僅培養了學生的邏輯思維及語言表達能力，讓更多山里娃能有展現的舞臺。同時，通過在學生各個成長階段中提出切合實際的辯題，幫助學生樹立起正確的價值觀。

“理不辯不明嘛。所以辯題的選擇很重要。最初辯論賽的辯題是由領導小組和各個學校推選。”曾強就拿今年辯論賽中出現的辯題舉例說，陳家寨中學選送的辯題是“吃虧是福”“吃虧不是福”；永平小學選送的辯題是“小學生知識學習比習慣養成更重要”“小學生習慣養成比知識學習更重要”。領導小組一致認為很有必要讓學生在思考與辯論的過程中，進一步加強對這類問題的理解。于是這兩個辯題皆被選用，并在全縣得到大范圍的討論。

“下一步，我們將在全縣范圍對辯論賽的辯題進行有獎征集。讓更多人參與我們辯論賽的同時，提高我們辯論賽的水平，使其發展得更好。”張紅松說。