如何做好中小學英語教學的銜接工作

付友花

目前，小學高段都開設了英語課，由于教材簡單、內容少，小學英語教師大都超前讓學生學習了初中內容，這種揠苗助長的教學使得中學英語課越來越難上：學生對知識一知半解、發音不準確，或是因小學英語沒學好，失去學英語的興趣……可以說，中小學英語教育教學存在著嚴重的各自為陣、相互脫節的現象，這嚴重阻礙了英語教育教學的正常開展。如何解決好中小學英語教學銜接問題，值得我們認真思索。筆者長期從事中小學英語教研工作，十分關注中小學英語教學銜接問題，在認真分析其產生原因的基礎上，提出了以下解決銜接問題的一些對策和方法，以饗讀者。

小學進入三年級開始學英語，學生很好奇，很想看看這到底是什么樣的一門功課，難不難。而小學生又比較聽老師的話，他們基本會按老師布置的要求去做。因此，小學老師應該注意以下幾點。

1.從基礎開始，培養學生的學習興趣。小學老師的英語教學任務主要是培養學生聽、說方面的能力，教師一般從啟蒙知識開始，通過聽和直觀感受積累，讓學生學習一些常見的詞匯、簡單的句子和少量的語法知識。教師應當引導學生看一些有趣的英文書籍，聽一些有趣的原版錄音，開展一些有趣的英語課外活動等，著重培養學生的學習興趣。

2.正確使用教材。小學英語教師要學會適當地刪減教材內容，有些知識在中學期間會著重學到，如：過去式和比較級等。小學期間只要讓學生有所了解即可。

到了初中，學生從語言的積累階段進入了擴展和使用階段，內容逐漸復雜，難度也隨之增大，教學要求從聽說為主，逐漸向聽說領先、讀寫跟上的階段過渡和轉移，學生要適應新的環境、新的科目、新的教學方法和新的教學要求。因此，中學英語教師在課堂教學中應該注重以下幾個方面：

1.了解學生，尊重學生。建議中學老師做一份調查問卷，了解學生在小學期間英語學習的基本情況和對英語的學習態度。最好再做一次摸底測試，這樣能夠更充分地掌握每個學生的學習程度。

2.抓好復習，順利銜接。初中英語教師要了解與熟悉小學的教學內容，在上新課之前，必須認真仔細地研究小學所用過的教材，在開學的第一周，組織系統的復習，包括詞匯、句子、語法和日常交際用語。Go for it！教材《Starter Units 1—3》為中小學英語教學做了很好的銜接。而且，整個七年級教材所涉及的話題和語法都是小學教材的延伸。也就是說，那些話題和語法他們在小學基本上都學過，只是難度略有增加。

3.培養學習習慣，注意學習方法。小學生步入中學之后，英語學習的環境發生了很大的變化。學的東西多了，要記錄的東西也多了。比如：小學生沒有做筆記和課前預習的習慣，到了初中一堂課中東西太多，學生不做筆記，課后沒辦法復習，慢慢就放棄了。故初中英語教師應該提醒學生，課堂上要認真記筆記，課后要整理筆記、完成作業、找出問題。要做到課前預習、課后復習、勤讀多用等。

4.注意分層教學，分層評價。對于小學期間英語學習不太好的同學，中學老師不應該作統一的要求。要根據學生英語學習能力，因材施教。對學習能力差的學生應當適當降低標準，以鼓勵為主，從易到難，循序漸進。因此，課堂上，以及作業布置方面都應該作不同的要求。

總之，中小學英語教學銜接，是英語教學改革中的一個難點，可以深信，正確處理這個問題終將推動和促進英語教學，終將提高學生的英語素質和綜合能力。

（作者單位：江西省進賢縣教育體育局教研室）

責任編輯 陳海燕

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