運用動畫片發(fā)展幼兒的語言能力

宗愛萍

動畫片往往具有鮮艷的色彩，豐富多彩的人物造型，有趣多變的聲音，出人意料的故事情節(jié)，這一切都吸引了幼兒的注意力。讓他們樂此不疲地欣賞富有趣味的動畫片，不僅可以很好地激發(fā)幼兒的情感，而且還可以對幼兒的語言能力有一定促進作用，教師可以適當給幼兒欣賞動畫片的片段，以此來擴展詞匯量，幫助幼兒學會語法，提高語篇掌控能力。

一、結合具象，擴展詞匯

兒童認知心理學研究表明，幼兒掌握詞匯的量和幼兒生活的環(huán)境緊密相關，然而幼兒生活環(huán)境有限，絕大多數時間都是在家庭或幼兒園中，這就使幼兒所見所聞受到一定限制。使用動畫片可以讓幼兒開闊視野，讓他們結合動畫片中的具象來擴展詞匯，學習那些日常生活中沒有看見過的事物。

例如在觀看《海底總動員》的時候，幼兒可以在欣賞中漸漸掌握“小丑魚”“海洋”等詞語，對于很多幼兒來說，他們可能并沒有見過海洋，更不知道在海洋中有如此多的海洋生物，這些事物距離幼兒的日常生活太遙遠，但是通過《海底總動員》這樣一個動畫片，幼兒則可以見識到各種海洋生物，并且通過豐富多彩的動畫形象使得詞匯和具體形象之間產生聯系，加深對這些事物的興趣，在這個過程中，幼兒的詞匯量也可以得到提升。在進行語言教學的時候，幼兒對于名詞這些較為具象的詞匯掌握的速度最快，但是對于動詞、形容詞、抽象名詞等掌握的能力較差，而運用動畫片則可以給這些抽象詞匯一個具體的語境，讓幼兒在具體故事情節(jié)中學習，如見到了美麗的仙女做了好事，他們便會對“美麗”“善良”“心靈”之類的詞匯產生印象，而見到了邪惡的魔鬼做了壞事，他們便會在善惡雙方相互碰撞和戰(zhàn)斗的對話中聽見諸如“邪惡”“丑陋”“惡毒”之類的形容詞，這對于幼兒的詞匯積累有很大幫助。教師可以采取定格觀看的方法，例如放到某個片段的時候，停止播放，讓幼兒回憶一下，說說看現在看見的是哪一個動畫人物，可以用怎樣的形容詞來形容該動畫人物等，這可以有效地促進幼兒掌握詞匯。動畫片可以讓一些較為抽象的詞匯以更加具體而生動的形式展現在幼兒面前，這可大大促進幼兒更好地提高詞匯量。

二、模仿造句，發(fā)展語法

動畫片給幼兒提供了大量的語料，幼兒在模仿動畫片中對白的同時實際上也鍛煉了自己造句的能力，耳濡目染的學習使得幼兒可以更好地發(fā)展語法，掌握一些因果、選擇、條件等以前尚未掌握的復句語法，開拓幼兒的思維。

教師可以在動畫片中截取一些有典型句法的片段，然后反復播放給幼兒看，讓幼兒嘗試模仿，從而掌握這些語法內容。例如可以給幼兒播放《白雪公主》的片段，展現皇后反復對著鏡子詢問：“魔鏡魔鏡，誰才是世上最美麗的人？”這個句子雖然簡短，但是其中卻包含了好幾個語法內容，一個是特殊疑問句的提問方法，一個是“才”這個副詞在句法中的語義，還有一個是漢語形容詞最高級的表示方法。反復播放和句法有關的動畫片片段有助于幼兒更好地理解動畫片的意思，而動畫片對白中反復出現的復雜句式可以讓幼兒更快掌握這些句型，教師可以讓幼兒在反復觀看這個片段后嘗試造句。幼兒在模仿中會造出：“什么東西才是最好吃的食物？”“什么花才是最好看的花？”這類句子，幼兒對于語法的掌握是循序漸進的，一開始以說詞匯為主，漸漸地句型結構趨于完整，有了雙詞句、簡單句、復合句。動畫片可以加快幼兒語法學習的速度，幼兒可以通過模仿動畫片中的對話來感受其中的語法，在耳濡目染中學習語言。“孩子的理性是不斷成長的，不要喂養(yǎng)他們，而要引導他們。”用動畫片來引導幼兒掌握語法，比單純的教授效果更好，也更易于幼兒的吸收。

三、復述語篇，掌握邏輯

利用情節(jié)多樣的動畫片讓幼兒復述其中的故事情節(jié)，這可以有效提高幼兒的語言綜合能力，在嘗試將自己看到的動畫片內容復述出來的同時，幼兒的邏輯思維能力也得到一定的鍛煉，他們在整理語篇的過程中也可以掌握一定的歸納能力。

很多動畫片不僅有精彩的故事情節(jié)，還對幼兒有一定的教育意義，如《米奇妙妙屋》，不僅內容生動有趣，還帶有學習數學、形狀和邏輯思考的內容，為了促進幼兒更好地提高語言能力，教師可以組織幼兒觀看討論這部動畫片的片段，然后讓幼兒圍繞其中的問題來進行討論。有趣的故事情境可以激發(fā)幼兒討論問題的興趣，同時也可以讓幼兒嘗試把自己對事物的思考用語言表達出來，在嘗試敘述觀點的過程中掌握語言邏輯。另外，教師還可以采用復述情節(jié)的方法，讓幼兒觀看《大耳朵圖圖》等具有一定情節(jié)的動畫片，然后讓幼兒嘗試將自己看到的內容復述出來。這個過程可以很好地鍛煉幼兒的歸納能力，同時對幼兒的想象力有一定的促進作用。在講述故事情節(jié)的過程中，幼兒能慢慢地調節(jié)自己的語言邏輯，這樣的練習給幼兒一個展示自己的舞臺，也能夠檢驗幼兒的理解能力和口語表達能力，使得教師可以有針對性地對幼兒進行語言能力方面的培養(yǎng)。動畫片的質量直接關系到教學的效果，教師在選擇動畫片的時候要注意選擇優(yōu)秀的動畫片，并且有效指導幼兒進行觀看，在幼兒觀看的過程中進行啟發(fā)式對話，讓他們帶著問題去欣賞動畫片，同時也促使幼兒通過觀察和思維提高自己的語言能力，更好地感受動畫片的主題。

語言邏輯的掌握要靠幼兒在具體環(huán)境中不斷演練才能夠逐漸形成，不是簡單的教授就能解決的，利用動畫片可以讓幼兒提高自己對詞匯、句子、語段的組織能力，也讓他們在表達語言的同時提高自信心。