中職班主任班級管理之我見

摘要：有什么樣的班主任就會帶出什么樣的學生，在大力實施素質教育，全面推進新課程改革的社會環境下，班主任在班級管理中更需要管理策略和技巧，學會傾聽學生的心聲，用真誠的愛去感化學生，從而引導學生健康快樂的成長。

關鍵詞：班主任；管理策略；民主；引導

有什么樣的班主任就會帶出什么樣的學生，在大力實施素質教育，全面推進新課程改革的社會環境下，班主任在班級管理中更需要管理策略和技巧，學會傾聽學生的心聲，用真誠的愛去感化學生，從而引導學生健康快樂的成長。

首先，班主任處理學生問題時應注意說話方式，并對學生保持積極穩定的情緒，這不僅有助于問題的迎刃而解，也有助于班主任在學生心中樹立良好的威信。班主任工作是五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸樣樣得償。一次大掃除，正值天氣干燥的季節，大風刮起的灰塵重新又將校園籠罩在塵霧之中，班長建議把教學樓上的消防栓拿過來，在地面上灑些水效果會好些。學生們干勁非常大，盡管是午休時間，但他們看不出一絲抱怨，有的學生身上沾上了泥水，鞋也濕透了，但他們仍然面帶微笑很有興趣地干著。打掃完后，學生沒有收拾打掃工具就回去休息了。我知道此事后頓時火冒三丈，不由任何人解釋，疾步走上講臺，大聲呵斥著全班學生，掃帚找不到了，那全班集體兌錢買，我的命令沒給他們反駁的機會，大踏步地走出了教室。也許是對”兌錢買掃帚”事件的不滿，晚上我值班查學生宿舍時，隱隱約約地聞到學生宿舍走廊里面有酒的味道，我就一個一個宿舍的查，最終在我們班班長所在的宿舍里聞到了酒味，我追問都誰喝酒了，他們揣著明白裝糊涂，沒一個承認的。我不由分說地走到了陽臺上，看到桌子上擺著的物證，這時我的心情無以言表，無奈地問他們都誰喝酒了？為什么喝？這時包括班長在內的三個學生承認是他們喝的。借著酒勁兒，班長吐出了近期的不滿：“今天丟掃帚的事處理不公平，掃帚本就是打掃衛生區的學生丟的，為什么要全班同學賠償？你還時不時地發脾氣批評全體學生，讓我們心里面很不服氣。”

接連發生的三件事給了我深刻的教訓，我在處理問題時沒有保持積極穩定的情緒，沒有及時發現問題的苗頭，一味地嚴厲批評他們，導致事情一再惡化。在工作中我們應重視“破窗子理論”，因為小洞不補必將大爛這是事實。對于這些調皮的學生，我們要注意發現他們身上的閃光點，哪怕發現一點點，也要馬上提出來，隨即表揚，多鼓勵他們，讓他們變得更加堅強自信，積極向上，從而引導他們走上一條健康的人生之路。

由于他們在中小學生涯中早就對傳統的處理方式厭煩得不得了，有的學生可能因此而產生厭學甚至棄學的心理，來到中職學校是他們再次對上學產生希望，期盼著老師能夠重視他們，給予他們鼓勵和溫暖，但我這種方式正好與他們期望的相反，這導致了我在學生中的威望大減，甚至于覺得我離他們好遠。作為班主任我應花更多的時間去觀察和了解學生，尤其是他們的負面東西，以增強自己教育的針對性。正如陶行知先生曾經處理過的一個用粉筆頭砸人的學生，陶先生不是一開始就對學生大吵和嚴厲訓斥，而是有禮貌地把學生請進辦公室，并循循善誘，從學生犯錯的心里動機出發，不全面否定學生，讓學生一開始就感覺到溫暖，感受到老師的博大心胸，這樣學生才能夠不排斥，順利進入醒悟階段而后轉變自己的不良行為，最后自己重新定位自己言行舉止。

其次，班主任民主的領導方式能夠激發學生的積極性、主動性，對團結學生，增強班級凝聚力起到良好的效果。圣誕節快到了，學生都希望在平安夜能夠吃到蘋果，我提議我們班搞一次賣蘋果的實踐活動，并說出了具體的方案，班上每個學生兌十元買蘋果——挑選漂亮的彩紙包裝蘋果——發動全體成員推銷蘋果——將掙到的錢平均分給學生。學生舉手表決全體通過，他們積極性高漲，臉上充滿期待。我將學生分成四組，第一組負責買蘋果，要求質量一定要好，大小要適中、圓潤；第二組負責購進彩紙，色澤亮麗，價格適中；第三組負責去外面調查包裝好的蘋果的價格，并詢問顧客多少錢可以接受包裝好的蘋果；第四組學生注意記錄這次活動的詳細過程。分配完任務后，學生分別忙碌了起來。到上晚自習時，學生已經將我分配的事準備就緒，只等我一聲令下，全體學生開始包裝起蘋果。一會兒的功夫，桌子上已經整齊地站著好幾排“儀仗隊”，個個穿著喜慶的外衣。學生們紛紛給自己的勞動成果拍照留念，有的學生還挑出最大的蘋果送給我。我提議每個學生可以拿一個包好的蘋果贈送給自己的好朋友祝福彼此。包好的蘋果很快就被其他班的學生買完了，雖然我們的這一活動得到了一點兒微薄的收益，但學生從中也體會到了簡單生意的樂趣，對未來更充滿了信心，學生在精神上受到了極大地鼓舞，增進了同學間的友誼，也多了份師生友情，此后班級學生關系更加和諧了。這件事情給我最大的收獲就是：多點民主，多點信任，多點幫助，多點落實，班主任才能真正起到表率作用，進而用真誠的愛去感化學生。

再次，懂得關心和愛護學生，善于跟學生談心、交心。熱愛學生是教師，特別是班主任必備的基本品質，同時，這也是班主任搞好班級工作的根本保證。中職學生大多數是住校生，在學校，生活上沒有在家里方便，所以在生活上給學生以關心和愛護就顯得極為重要。學生的內心是很敏感的，在交流過程中一定要保護學生的自尊心，切忌言語傷害學生。必要時要講究策略，真正走近學生的內心，學會傾聽學生的心聲，從而引導學生健康快樂的成長。

總之，對學生保持積極穩定的情緒是處理學生問題機器的鑰匙，民主的領導方式是推動學生問題機器向正確方向行駛的引擎，而懂得愛護學生、尊重學生則是學生問題機器中最重要的汽油，中職班主任只有做好這三方面工作，學生才會在正確的道路上走得更遠。

作者簡介：李俊艷（1987—），女，漢族，河南省林州市人，（助理講師），學士學位，河南省鶴壁市機電信息工程學校。研究方向：機械設計理論與實踐。