古文經典誦讀在高中生人文素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用

摘 要：中華民族之所以能在世界長河的發(fā)展中占據一席之地，就是因為中華民族文化的強大力量，她不僅創(chuàng)造了優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，更是培養(yǎng)了一批具有良好民族文化素養(yǎng)的中華子孫，中國傳統(tǒng)文化是中華民族精神的傳承，是歷代中國人民思想智慧的結晶，在中學開展傳統(tǒng)文化教育是幫助學生正確的價值觀世界觀的主要渠道。

關鍵詞：中學教育；傳統(tǒng)文化；教育意義

傳統(tǒng)文化的概念主要是指在中華民族地域內居住和生活的中國人民及其祖先創(chuàng)造的所有的，具有鮮明特色的，歷史悠久的優(yōu)良文化。是一個民族賴以生存的基本精神支柱，對傳統(tǒng)文化的傳承不僅可以幫助學生樹立良好的世界觀和價值觀，而且可以幫助學生形成良好的文民族自信心和自豪感，讓中華民族的子孫了解中華民族的傳統(tǒng)文化，認可傳統(tǒng)文化，并且形成文化自覺。文化自覺是一個民族建立文化自信的前提，不僅可以幫助學生們獲得傳統(tǒng)的倫理共識，而且可以提高學生自身的文化修養(yǎng)，為學生以后的全面發(fā)展奠定良好的基礎。

一、古文經典誦讀有效提高了高中生的文化自豪感

中華民族之所以能在世界長河的發(fā)展中占據一席之地，就是因為中華民族文化的強大力量，她不僅創(chuàng)造了優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，更是培養(yǎng)了一批具有良好民族文化素養(yǎng)的中華子孫，面對著新世紀帶來的物質利益的同時，我們正在面對著傳統(tǒng)文化嚴重缺失的現狀，尤其是青年一代，對中華民族的傳統(tǒng)文化不屑一顧，使自己的文化價值觀發(fā)生扭曲，所以，在中學階段進行傳統(tǒng)文化的教育已經迫在眉睫，學校應該在平常的教育教學工作中不斷滲透傳統(tǒng)文化的教育，讓學生了解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的民族自豪感，鍛煉學生們對傳統(tǒng)文化的理解力，讓傳統(tǒng)文化在青少年中間得以發(fā)揚光大，要讓學生們明白，如果沒有中華民族的文化，就不會有中國的告訴發(fā)展，就沒有優(yōu)秀的中國人民。

二、古文經典誦讀有效培養(yǎng)了高中生的愛國情操

中華民族的文化博大精深、源遠流長，擁有大海一般的胸懷，能夠博采眾長，包容所有優(yōu)秀的文化成果，不斷的充實自己，使自己的邪惡面前能夠公正無私，能夠在利益面前堅守原則，能使自己的人民感受到強大的民族自尊心和自信心，能吃苦耐勞，形成堅韌不拔的品質，所有這些內容都是中華民族文化的內涵，這些對于正在成長的青少年來說，是十分珍貴的品質，縱觀整個中華民族的發(fā)展過程，既有“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的豪言壯志，又有“天下興亡匹夫有責”的民族責任，還有木蘭從戎精忠報國的民族正義，所有的這些形象，都成為中學生學習的楷模，不斷激勵著學生前進。

三、古文經典誦讀有效激勵高中生自強不息

中華文化強調和諧，主張克制過度膨脹的欲望，強調人與人，人與自然的和諧統(tǒng)一，中華文化千百年來，維護著國家的統(tǒng)一，維護著中華民族的延續(xù)，是中華民族渡過難關的精神內容，同時中華文化強調天行健、君子以自強不息的積極進取，中華文化強調刻苦奮斗，厲行節(jié)儉，強調氣節(jié)，努力奮斗等精神價值，反對和唾棄貪圖享樂和不勞而獲，傳統(tǒng)文化崇尚科學，反對愚昧，中華文化強調積極進取的精神內涵成為中國社會各階層積極進取并奉獻社會的精神食糧，成為新時代中華民族實現中國夢的重要精神動力，我們每一個人，應該從中華民族傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，并將這些文化的精神內涵運用到我們的實際工作中去，積極進取，努力探索，盡可能做到刻苦奮斗，杜絕享樂主義，抵制不良社會習俗，養(yǎng)成社會公序良俗，為中華民族復興的偉大中國夢做出我們自己的貢獻。

四、古文經典教會高中生與人相處的道理

中華民族的文化是自然、社會、人的和諧統(tǒng)一體，最終的目標是追求人和自然、人和社會的和諧共同發(fā)展，從中國歷史發(fā)展的長河來看，在人與自然的相處中，中國自古就有天人合一、天人感應的樸素和諧思想，在人與社會的相處過程中，我們注重人與社會的和諧相處。在與人的交往中，我們有“己所不欲勿施于人”的以和為貴的基本道德標準，對于中學生來說，正是處于思想形成的重要階段，對他們進行傳統(tǒng)文化教育主要是培養(yǎng)他們做人做事的基本原則，培養(yǎng)愛國、愛黨的偉大情懷，同時，也要求他們繼承中華民族艱苦奮斗、勤勞樸素的基本沒得。所以在學校的教育教學中，將學生的知識教育和思想道德教育有機的結合，可以更好的培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質。經典詩文誦讀，首先要以教材中的經典作為基本的對象，在誦讀過程中教會學生學習和感悟經典的方法，其次，結合教材中的經典，再做適當的補充，讓學生廣泛的收集古詩文材料，開拓學生的閱讀和誦讀的視野，激發(fā)學生的興趣。首先，可以利用表演背的形式，根據學生的不同差異，可以在誦讀的過程中加上適當的語氣和肢體表達，增進學生對古詩文的理解和掌握。其次，根據意思背誦，把古詩文根據不同的意義分為不同的背誦小組，有描寫自然風光的、有樹立理想的，有描寫友誼的，可以引導學生根據不同的意思，加入不同的小組進行背誦。第三，創(chuàng)設意境背，在學生背誦的過程中，充分利用各種手段，創(chuàng)設不同的背誦氛圍，還可以加上音樂，來培養(yǎng)學生學習古文的語感，增強學生背誦古文的興趣。

綜上所述，中華民族的傳統(tǒng)文化教育已經成為中學階段教育不可或缺的一部分，與整個社會的教育體系形成了一種合力，這對促進學生的思想道德教育和學校的基本知識教育起到了十分重要的作用，因此，在中學階段，教育行政部門一定要重視學生的傳統(tǒng)文化教育，使中華民族的傳統(tǒng)文化能夠在中學階段得以弘揚和繼承。在近幾年的中學教育中，傳統(tǒng)文化的滲透不斷加強，對中學生的傳統(tǒng)文化概念的灌輸也不斷深入，在這一過程中，對于國學經典中的一些詩文學校也不斷的重視起來，所以，經典詩文的誦讀在教學環(huán)節(jié)中的體現越來越明確，新課改也明確提出，要充分發(fā)揮經典詩詞的作用，加強對中學生精神文化的教育，經典詩文的誦讀是傳承中華民族文化在中學語文教學中的最有效手段之一，它對于啟迪學生的智慧，培養(yǎng)學生的思維能力，促進語文教學有著深刻的意義，在中學語文教學過程中，要不斷滲透對中華經典詩文誦讀的教育，以達到促進學生全面發(fā)展的目的。不斷提升中學生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的民族自尊心和自信心，成為社會和國家發(fā)展的棟梁。

參考文獻：

[1]趙吉惠.中國傳統(tǒng)文化導論[M]. 南京：江蘇教育出版社，2007.

作者簡介：

高飛（1980—），女，漢族，甘肅文縣人，研究方向：高中語文課堂教學。