淺談幼兒園微課的教育價值

楊帆

摘 要：微課是指通過短小視頻記錄教師在講解某個知識點時，在教學環節中展開的教學活動的教學方式。微課不僅符合幼兒的認知水平，能夠在很大程度上提高幼兒的自主學習能力，而且能夠提高教師教學水平，開闊教師視野。文章就幼兒園微課的教育價值進行了討論，對微課的發展方向做出了分析，以期對幼兒園微課教學水平的提高有所幫助。

關鍵詞：微課；幼兒園；教育價值

一、微課的概念

微課在國內最早由中國著名教育學家胡鐵生先生于2011年提出，反映的是教師在課堂教學中針對某個知識點或教學環節而開展教與學活動的新型教學資源。微課是一種課堂教學視頻，包含了教學相關內容、教學反思和課堂練習幾部分主要內容，是一種輔助教師教學的重要教學方式。

二、幼兒園微課的幼兒教育價值

1.促進幼兒自主學習能力提高

幼兒時期是教育的關鍵時期，在這一時期幼兒的認知形式是以具體的形象為主的，因此在教育的過程中應當注意具體形象的應用。微課教育通過生動形象、圖文并茂的教學視頻引起幼兒的好奇心，使幼兒能夠提高注意力，將精力集中在教學內容的學習上，在學習的過程中始終保持濃厚的學習興趣。同時，微課的教育形式能夠為幼兒提供良好的自主學習環境。微課的特點決定了無論有無教師的指導，幼兒都可以通過微課視頻進行自主學習，從而培養了幼兒的自主學習能力。微課能夠將科技教學活動制作成視頻，舉例來說，在對《神奇的水中花》的教學過程中，通過制作紙花，將紙花放入水中，水進入紙花中，從而使紙花慢慢地膨脹，呈現出開花的現象。在傳統教學工作中，幼兒往往會對實驗進行干擾，最終無法展現出有效的教育成果。而通過微課這種教學形式可以改變這種情況，將實驗制成視頻，再通過視頻講解指導或者是在教師和家長的指導下通過自主的學習和操作進行學習。

2.促進幼兒語言表達能力提高

微課對于發展幼兒的口頭語言表達能力具有特殊的價值，尤其是對小班的幼兒，作用更為突出。微課中視頻以簡潔趣味的語言表達、輕松活潑的形式，激發幼兒說話的興趣，使得幼兒處于放松的狀態，心理上沒有壓力，可以大膽地說話。微課可以反復播放，有些微課趣味性強，有節奏性，朗朗上口。對于小班的幼兒來說，不僅僅是要提高他們的口語表達能力，更重要的還在于對說話膽量的鍛煉。在微課中，有豐富的“說”的材料，可以使幼兒有說的內容，有想說的愿望，這大大提高了幼兒口語發展的速度和效率。

三、幼兒園微課的教師教育價值

微課作為一種新的教學模式與傳統的教育模式不同，它不但是一種教學方式，更是一種教學資源。微課在提高幼兒的自主學習水平的同時還可以提高幼兒教師的專業水平，微課對于幼兒和教師來說都具有十分重要的價值。

微課教學主要是針對教學過程中的難點和重點或者是針對某一環節制訂的，在選材的過程中或者是說確定微課內容的過程中，要求教師對教學內容進行深入的思考，研究課程的內容與目標，并在此基礎上尋找突破口，做到一切教學活動以幼兒為中心，將教學活動的出發點和落腳點都放在幼兒身上。

教師在對大班進行科學教學時，以《籠中的小鳥》為例，在通過微課教學時要對籠中的小鳥產生的原因以及制作流程進行詳細的講解，對制作籠中小鳥的方式及注意事項等內容通過語言條理清晰、精練地展示出來，使幼兒能夠更加直觀地了解籠中的小鳥的制作流程，并且每一個制作環節都應該配有相應的語言指導。教師在講解籠中鳥的制作時能夠對教學有一個更加深入的體會和了解，使教師在日后的教學中更加的熟練。教師在制作微課的過程中必須熟練地掌握幾種軟件，比如說PPT制作軟件等。微課的制作過程能夠使教師仔細地研究課程的內容以及實驗的細節，從而使教師能夠在細節中發現問題、解決問題，提高教師科技與學科的整合能力。

總之，微課不僅能夠幫助教師提高專業水平，還能夠為幼兒帶來重要的影響，提高幼兒的學習積極性和自主學習的能力，集中幼兒的學習注意力，值得廣大幼兒教師研究和應用。

參考文獻：

[1]袁永輝.微課在幼兒園教學中的運用和思考[J].中學課程輔導（江蘇教師），2014，（18）.

[2]唐海燕.關于幼兒園微型課教學的幾點思考[J].基礎教育研究，2014，（6）.

（作者單位：江蘇省太倉市瀏河幼教中心新塘幼兒園）