高中歷史課外讀物在教學實踐中的運用與思考

李軍科

【摘 要】 為適應新課改的要求，高中歷史教師需要不斷地閱讀歷史課外讀物，提高自身專業素養，以更充分的知識儲備來指導學生的學習；與此同時，學生閱讀歷史課外讀物能夠開闊自己的視野、增長見識，更好地理解教師傳授的知識，培養學生的自主學習能力。

【關 鍵 詞】 課外讀物；教學實踐；思考

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）27-0120-02

一、高中歷史課外讀物在教學實踐中的運用

1. 基于教師成長

（1）與歷史專業有關的讀物。對于教師來說，僅用自身的專業知識進行教學已經不能滿足新課改的要求了。作為一名優秀的教師，大量地閱讀歷史課外讀物能夠幫助教師不斷進步、與時俱進，使教師對于歷史教材中的一些知識有更深刻的理解，能夠為教師的備課提供一些其他的元素，使課堂更加豐富，提高教師教學水平。

比如，教師可以閱讀《簡明中國歷史》《中華史綱》、白壽彝的《中國通史綱要》等著作，這些著作可以幫助教師拓寬自己的知識面，對知識有更深入的了解，教師可以將自己的了解和體會融入課堂中。同時，教師淵博的學識能夠使學生產生敬佩、敬仰之情，使學生提高對歷史學習的興趣。

（2）適合教師興趣愛好的歷史讀物。興趣是最好的教師，教師通過閱讀一些自己喜歡的歷史讀物，能夠增加自身的知識儲備量。在課堂教學中，單純的以口述的方式傳授學生知識未免顯得有些空洞乏味，如果教師在課堂中講述一些自己喜歡的歷史事件，并分享給學生，就能激發他們對于歷史學習的欲望，使傳授的知識更容易被學生所吸收。

（3）歷史專業教學雜志。歷史專業教學雜志具有極強的實用性以及專業性，符合新課改對教學的要求，能夠為教師的教學提供一些參考，使教師的專業素質有很大的提高，也可以直接用于指導教學實踐。像《文史知識》《中學歷史教學》等專業性較強的雜志，其中的文章言簡意賅，教師通過對這些歷史專業教學雜志的閱讀，可以提升自身的專業素養，積累教學素材，讓歷史課堂更加豐富充實。

2. 基于學生成長

（1）通俗性歷史讀物。根據學生的知識儲備，學生適合通過閱讀一些通俗性歷史讀物來增強自己對歷史知識的理解，培養自身的分析能力和理解能力。如一些歷史故事、歷史常識和歷史小叢書等。這類歷史讀物不僅能夠吸引學生的注意力，使學生對其產生濃厚的興趣以及閱讀的渴求，同時學生在閱讀的過程中，還可以了解到一些課上學不到的歷史知識，這樣不僅拓寬了學生的知識面，而且可以使學生以最飽滿的熱情參與到歷史課堂中。久而久之，能夠使教師的教學目標得到實現，對歷史教學的改革也起到了推動的作用。

（2）歷史輔導資料。高中生面臨著高考的壓力，他們沒有過多的時間去閱讀大量的歷史課外讀物，歷史輔助資料就成了學生歷史課外讀物的閱讀重點，在幫助學生理解歷史知識的同時，還豐富了學生的知識儲備。例如，一年更新一次的《5年高考3年模擬》、王后雄系列的歷史教材完全解讀和《世紀金榜》系列等書，學生通過閱讀這些歷史輔助資料，對課上教師所講的內容進行鞏固理解；對于課上沒有理解透徹的問題，可以通過查閱這些歷史輔助資料尋找解答。充分地利用好這些歷史輔助資料，可以使學生加深對歷史知識的記憶及理解、提高其歷史成績。同時在考試中，如果遇到一些開放型題目，可以將自己所了解到的知識應用在考試中，對于學生的歷史學習能夠起到良好的效果。

（3）其他歷史讀物。其他歷史讀物包括人物傳記、回憶錄等。學生通過對歷史人物的了解，能夠加深對知識的理解，幫助他們形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。在閱讀過程中，學生可能還會對某個歷史人物產生崇拜敬仰之情，這能夠促使他們積極向偉人學習，立下自己的志向，對其以后的發展也起到了推動作用，促進學生健康成長。

二、高中歷史課外讀物在教學實踐中的思考

在新課改不斷推進的大背景下，學生變被動為主動，逐漸提高了對歷史課外讀物和歷史學習的興趣，為課外閱讀指導提供了一定的空間及可能。對于高中生來說，學習壓力很大，教師要使用合適的方式來激發學生的興趣，使其產生對歷史讀物的渴求和期待，進而指導他們閱讀歷史課外讀物。與此同時，教師要使學生認識到歷史學習和課外閱讀的重要性，幫助他們形成持續、長久地閱讀課外讀物的習慣。教師要對學生的歷史課外閱讀進行相應的指導，主要有：①善于挖掘既能滿足學生的閱讀需求，又能幫助學生學習的歷史課外讀物。②對學生的閱讀給予指導，教給學生正確的閱讀歷史課外讀物的方法。③適時開展一些能夠提供學生探究及交流機會的活動，使學生能夠將其閱讀的成果展示出來。④正確地對學生的課外閱讀進行評價，通過評價，使學生認識到自身存在的優點和不足，不斷地完善自己。

1. 尋找合適的閱讀資料

在歷史學習的過程中，僅僅依靠課本是遠遠不夠的。教師在進行教材內容講解的同時，還需要借助一些課外資料來豐富自己的課堂，使學生更好地去理解知識。學生通過課外閱讀資料能夠將自己所學的知識進行延伸，擴大自己的知識儲備，形成完整的知識框架。

2. 養成課外閱讀的好習慣

由于教學時間有限，不可能使學生對歷史知識了解得特別深入。因此，學生要在掌握了教材知識的基礎上，通過課外閱讀來加深自己對已學知識的理解，養成課外閱讀的習慣，幫助自己不斷進步。但由于很多學生自覺性較差，因此，在課外閱讀的習慣養成的過程中，家長要為學生樹立一個良好的榜樣，以身作則，平時多注重學習，多補充一些歷史知識，還可以適時地與孩子進行關于歷史知識及歷史人物的交流，這樣不僅有利于學生歷史知識的學習，還可以增進家長與孩子之間的感情。

3. 構建正確的歷史觀

課外閱讀除了可以豐富知識儲備外，還可以幫助學生形成正確的歷史觀。通過大量地閱讀課外讀物，學生可以認識到各種各樣的歷史觀念，通過這些觀念進行認知，從而形成科學的歷史觀。

課外讀物在學生學習的過程中有著舉足輕重的作用，學生在掌握教材內容的基礎上，通過課外閱讀可以豐富知識體系，了解到各種各樣的觀念。同時，教師在教學中，要利用一些課外資料來豐富教學，使教學更具吸引力。

參考文獻：

[1] 劉海濤.高中歷史課外讀物在教學實踐在的運用與思考[D].長沙：湖南師范大學，2013.

[2] 梁敬黨.高中歷史教學中史料運用的幾點思考[J].福建基礎教育研究，2013，（4）.

[3] 高琦.從課外讀物中領略歷史[J].東方青年·教師，2013.

[4] 黃艷.高中歷史課外讀物在教學實踐中的運用與思考[J].中學課程輔導：教師通訊，2015，（10）.

（編輯：楊 迪）