全國新課標I卷形勢下高一化學教學的幾點思考

朱春紅

【摘 要】 在高考采用全國新課標I卷的形勢下，通過分析近三年全國I卷試題，在高一必修一、必修二教學中做到有的放矢，在難度和深度上進行有效的深化和拓展。

【關 鍵 詞】 全國新課標I卷；高一；化學教學

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）27-0101-02

高一必修1、比修2主要涉及的內容和知識點是：化學實驗基本方法、物質的量、物質的分類、離子反應、氧化還原反應、元素及其化合物的性質和用途、元素周期律和元素周期表、化學鍵、化學能與熱能（電能）的轉化、化學反應的速率和限度，簡單的有機化合物，自然資源的開發和利用、環境保護等知識，本文僅是對全國I卷形勢下的高一化學的教學提出自己幾點粗淺看法和思考。

一、全國I卷試卷結構說明

全國卷理科綜合試卷結構如下：

其中，生活中的化學、實驗基本操作、元素周期律和周期表、有機化學、離子平衡問題是全國卷選擇題基本穩定的命題范疇，其他考點分布就不穩定了，對學生的考查更加注重綜合知識的運用能力，注重實用性和靈活性。元素化合物知識靈活分布在生活中的化學和實驗基本操作兩道選擇題中。比如：

T7（2013）.化學無處不在，下列與化學有關的說法不正確的是（ ）。

A. 侯氏制堿法的工藝過程中應用了物質溶解度的差異

B. 可用蘸濃鹽酸的棉棒檢驗輸送氨氣的管道是否漏氣

C. 碘是人體必需微量元素，所以要多吃富含高碘酸的食物

D. 黑火藥由硫黃、硝石、木炭三種物質按一定比例混合制成

所以在講元素及其化合物知識時就要聯系生產、生活實際進行知識的滲透了，比如在高一講Na及其化合物的時候就要滲透侯氏制堿法。

二、2013～2015年全國I卷選擇題核心考點總結

三、全國I卷的結構和核心知識點對高一教學導向的幾點思考和關注點

1. 元素化合物知識的思考

選點切入點的考慮，內容首先是從周期系中的代表性金屬元素鈉、非金屬元素氯元素及其化合物切入，再延伸到周期系中的其他元素，進而綜合考查元素及其化合物的知識（元素及其化合物的主要物理和化學性質，在自然界中的廣泛存在，以及在生產生活中的應用與環境保護），主要考查鈉、鎂、鋁、鐵、銅；氯、硫、氮、碳、硅等主要元素及其化合物的知識，和由此基礎上外延拓展出來的其他元素及化合物的知識。比如：

Na——延伸到Li及其化合物：2013年T27的鋰離子電池。

Cl——延伸到碘及其化合物：2013年T13考查實驗乙醇萃取碘；2014 T9I-濃度與反應速率的關系，I-也是該反應的催化劑；2015年考查富集在海藻中的碘及其化合物在合成殺菌劑、藥物等方面具有廣泛用途及涉及的元素及化合物的知識。

N——延伸到P及其化合物：2014年T27考查次磷酸（H3PO2）及其衍生出的化合物的性質。

Al——延伸到B及其化合物：2015年T27考查的硼及其化合物（硼酸等）的性質及在工業上的應用。

2. 原理知識更深入和難度加大

物質的量的計算比重比廣東卷大和難；電化學情景較新穎，難度加大，原電池由基本原電池延伸——生物電池，固態熔融電池等；氧化還原反應知識的拓展、氧化還原反應原理中的電子守恒配平，這在原來廣東卷必修課程里講的較粗略，現在要細講了，重點講了，因為這些也正是學生的難點。它一般出現在無機綜合題中，強調對工藝流程的分析解讀，就新情境下書寫化學方程式的要求看，全國卷的靈活度更大，在配平、物質推理方面需要學生有充足的訓練經驗。反應原理題除了考查學生從圖表中獲取關鍵信息的能力，對于圖像中定態的點和動態的點與對應的化學意義的相互轉換能力要求顯著，基于真實情景下的化學計算能力要求遠高于廣東卷。特別是在新情景下的化學方程式、電極方程式的書寫，K/Ksp的應用及其計算，質量百分含量，產率、轉化率等的計算考點上體現得更淋漓盡致。

2013全國I卷T28.（節選）（5）二甲醚（CH3OCH3）直接燃料電池具有啟動快、效率高等優點，其能量密度高于甲醇直接燃料電池（5.93kw·h·kg-1）。若電解質為酸性，二甲醚直接燃料電池的負極反應為 ，一個二甲醚分子經過電化學氧化，可以產生 個電子的電量；該電池的理論輸出電壓為1.20V，能量密度E= （列式計算。能量密度=電池輸出電能/燃料質量，lkW·h=3.6×106J）。

參考答案：（5）CH3OCH3+3H2O=2CO2+12H++12e- ÷（3.6×106J·kW-1·h-1）=8.39kW·h·kg-1

尤其是2015全國I卷 T8.阿伏伽德羅常數的值的考查，T9.元素守恒在有機物中的應用，T11.微生物電池的考查，T13.電解質溶液及T28，整題就是原理和計算能力的考查了，涉及的知識點有氧化還原反應、K/Ksp、正逆反應速率及速率常數及影響因素、化學能與鍵能的關系等。

3. 有機知識考查的范疇廣泛

有機物知識點的考查沒有明確的方向，2013年，T8.考查的是烴的衍生物的性質，T12考查的是重新組合成醇的種類，T13考查有機物的分離和提純；2014年，T7考查同分異構體；2015年，T9新情景烏洛托品甲醛和氨氣的加成和脫水取代的量之比。

有機選做題一般就是有機推斷和推理，有機物的分子式、結構簡式，反應類型，反應條件，官能團的性質，同分異構體數目判斷、書寫及計算；對有機物的結構理解和認識、有機方程和合成路線等。內容的邏輯性和規范性強，有機合成路線對思維和知識要求較高。

4. 實驗內容和有機知識的綜合考查

化學實驗在必修1第一章從實驗學化學進一步學習了溶解、過濾、蒸發等基本操作，并在此基礎上練習蒸餾、萃取等分離、除雜和提純的方法和操作，認識了一些高中實驗儀器和實驗安全等注意事項。這在選擇題上得到了充分體現。全國I卷的26題，近三年考查的都是有機知識和實驗內容的綜合考察，當然也是實驗基本操作和方法的遷移應用為主，難度不是很大。在2015年的實驗題中首次出現了開放性的實驗設計問題，說明廣東卷在實驗探究命題上的探索已引起教育部考試中心的關注。

再者，在離子反應方程式和離子共存的知識點上，近三年全國I卷都沒有單獨考查（廣東卷是必考題），但也不能掉以輕心，因為在無機綜合大題中還是要寫離子方程式或化學方程式的和利用到離子共存知識推理工藝流程題；在元素周期表和元素周期律知識點上的考查基本較平穩，利用元素周期律和周期表對相關元素略作拓展即可。

綜上所述，對全國Ι卷的分析，細致體會三點：基本考點有哪些？需要什么知識儲備？考查的哪種具體能力？并依據年份的變化，體會其導向的變遷，并思考這些變遷與其他省市高考題有無聯系，從而對試題發展有一定展望。這不僅是高三一線老師要研究的，高一高二的教師也要積極參與，在新授過程中做到有的放矢，為高三教學打下堅實基礎。

（編輯：趙 悅）