有效觀察快樂成長

郝愛麗

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0360-01

問題提出：

意大利著名幼兒教育專家蒙臺梭利曾指出："作為一名教育工作者，應該有一雙敏銳的眼睛。"《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：客觀、真實地觀察、了解幼兒是我們有效地滿足幼兒的需要和促進其學習與發展的前提。可見，有效的觀察對幼兒的成長是何其重要。當幼兒進行區域活動時，觀察是教師的重要工作。但是很多老師卻面對區域活動的幼兒走馬觀花式的隨便看看，缺乏觀察的經驗和方法。所以研究科學合理的觀察方法勢在必行。帶著這一問題和疑惑我們進行了一系列的園本教研活動。

研究內容：區域活動中教師對幼兒觀察的園本教研

研究過程：

1.明確觀察內容

1.1對幼兒區域活動進行整體觀察。在教師進行觀察前，先制定好本次觀察的目標，將觀察要點轉化為能夠操作的內容。當然目標要根據孩子的實際情況進行隨時調整。如：先對區域活動的幼兒進行整體觀察。了解各個區域中幼兒的大體狀況，進入每個活動區幼兒的人數、活動時的情緒反應、規則意識和興趣點等情況。在這一過程中我們常用的方法是掃視和巡視法。有效的觀察教師要學會忍耐和少干預，不能急于求成，給予幼兒充分的時間和自由的空間。

1.2對幼兒區域活動進行有針對性的觀察。

1.2.1觀察提供的材料、工具是否能滿足幼兒不同的需求，是否能滿足不同發展水平幼兒的需要。如美工區中我們為孩子提供了各種各樣生活中常見的物品和工具，如吸管、鞋子、瓶子、毛線、紙盤、蛋殼、草帽、自然物品等等，通過多種有趣的藝術游戲，引導孩子體驗蓋印、剪貼、手工、線描、色彩創作、借形想象等活動，在泥工、紙工的基礎上增加了更多的手工技巧如：穿、編、縫、等，運用多種類型材料進行組合性創作，讓孩子有機會在充分練習精細動作的同時探索不同顏色、材質、形狀的材料所具有的不同表現，使孩子在生活中發現美、通過靈巧的雙手創意美化自己的生活。

1.2.2觀察幼兒的興趣點。（1）觀察區域活動是否是幼兒真心想玩的，尊重、理解并支持幼兒區域游戲的自我目的性，讓幼兒玩自己想玩的區域活動。（2）觀察幼兒的情緒，如果是幼兒真正喜歡的活動他們會表現為情緒歡快而愉悅，行為專注而持久。

1.3觀察幼兒的成長狀況。通過區域活動幼兒獲取各方面粗淺的經驗，并在此基礎上以自己的方式學習和成長，所以教師要觀察幼兒是否在區域活動中得到了發展。

2.適時介入，有效引導

2.1區域活動中幼兒的行為往往會處在"情理之中，意料之外"，教師要本著觀察了解在先、介入指導在后的原則，分析幼兒通過行為所表現出的能力水平，給予幼兒積極的回應和巧妙的指導。了解每個區域活動中幼兒的已有經驗，考慮應在哪方面給予合適的幫助。如當區域游戲的場面有失控的可能時，教師可以用合適的角色身份介入游戲，通過角色間的互動、指導推進幼兒的游戲。教師的角色是幼兒活動的支持者、合作者和引導者。

2.2調整對不同層次幼兒的指導行為。由于每個孩子的發展進程和速度各不相同，因此教師應耐心而深入的觀察，準確的把握幼兒的強項和弱項、優點和缺點，確定符合他們的最近發展區，對不同幼兒給予不同的指導。

3.互相分享，共同提高

經過了前兩次的教研活動后教師們對區域活動的觀察有了大致的了解，我們讓老師們用文字、圖片、視頻等方式把區域活動中的一些問題記錄下來，在第三次的教研活動中相互分享，共同商討觀察過程中出現的問題。

研究成效：

通過分層次的教研活動，教師們明確了幼兒進行區域活動時的觀察目標和方法，理解了區域活動中幼兒游戲的價值，提升了解讀幼兒區域游戲的能力，并在此基礎上對幼兒做出適宜而有效的引導。在幼兒區域活動觀察的路上我們將不斷轉變教育觀念，以立體性、多樣性、自由性和趣味性開展幼兒區域活動，有機促進了孩子各項能力的全面發展。通過孩子們豐富多彩的區域活動和教師們對區域活動游戲的深入細致觀察以及有效的園本教研活動，和孩子共同成長、共同進步，讓智慧與夢想在這里綻放！